中考压轴题是人们对中考试卷中最后一道或两道题的习惯称谓。压轴题的特点是：综合性强、难度大、区分度高。对于考生来说，若攻克了压轴题，就意味着能力强，可得高分；对命题者来说，把压轴题当作是一份试卷的“压轴戏”，常在“新颖”、“综合”上下工夫；对高一级学校来说，希望通过压轴题的选拔功能来选拔合格新生。因此，顺利解决压轴题就成为考生中考成败的一个关键，也是广大毕业班物理教师和学生共同关注的焦点问题。当前，探究压轴题的命题趋势和规律，研究压轴题的解题技能、技巧已成为初中物理的热点课题。有了扎实的基础知识和基本技能，就一定能攻克压轴题吗?回答是否定的。不少学生都有这样的体验：解压轴题得一两分不难，拿满分就不那么容易了。那么压轴题到底难在何处呢?我们认为，压轴题难就难在难以深入地探究题设条件与问题求解之间的内在联系或怎样运用所学的知识和技能，它需要考生有较强的综合分析能力，尽力挖掘隐含条件及它们之间的联系，方能最终解决问题。
一、在中考物理试题中，力学约占全卷40％，分析大量的中考物理压轴试题，出现频率较高的有下列三个方面的内容：
1．有关密度的计算。密度是所有物质都具有的基本特性，人们认识这种特性有一定的实际价值，它被教学大纲列为重点“掌握”的内容，从而决定了其在初中物理学中的重要位置，它成为各地中考物理命题的热点和重点。主要命题形式，可能直接计(测)算固体和液体的密度；也可能将固体置于液体中，通过与浮力联系求密度；还可能从密度概念出发求混合物中某一种物质的质量(或体积)，情景多变，形式很活，层次或难度要求可深可浅。
2．有关压强的计算。压强既包括力的概念，也反应压力的作用效果，亦属教学大纲“掌握”的重点内容。近年来有关压强的命题很热，如有计算固体(或叠加体)产生的压强、有液体产生的压强；它与密度知识结合命题，也有与浮力知识结合命题；特别是“改变物体所受浮力大小，计算液体产生压强的变化”，在难度上形成了“制高点”。
3．有关简单机械的计算。简单机械知识的本身并不属“掌握”的要求，但是它有“方便、省力、省距离”等特点，极易联系我们的生活实际，同时它的工作状态必然联系到力及其平衡、做功和机械效率等重要知识，因此被命题者青睐。出现几率最多的形式为滑轮或滑轮组的使用。
4．电学综合题在所有中考物理试卷中的出现率是100％，相对难度也是较大的。其一是考查知识点多。命题者往往将欧姆定律、电功、电功率、焦耳定律、滑动变阻器等综合在一起，知识密度大；其二是电路结构复杂。由于大纲规定，电路计算仅限于两个用电器的串联或并联，因而命题趋势主要在“电路变化”上做文章，通过开关的闭合，使电路结构复杂多变，灵活性强；第三是解题方法技巧灵活。这类题能考查出各类学生的水平、能力，区分度较高，故成为各地中考压轴题。
二、为适应素质教育，各地中考物理试题中实验题考查比例呈攀升趋势。大部分省、地由原来10％-15％，增加到20％―30％。题型由常规填空、选择、连图等小题，演变为对实验现象的观察、操作、数据处理、综合计算的压轴题。特别是力学实验和电学实验，出现率更高。为什么这两方面实验成为命题人关注的热点呢?一方面它们包含的知识点较多。如天平、量筒、密度等都是初中力学中的重要知识点，电流表、电压表、变阻器、串并联电路、欧姆定律是初中电学中的重要知识点。两线穿珠，带动了力、电两大块知识体系。另一方面，力、电实验，方法多样，附加条件不同，解决方法亦各异，这就成为发展学生智力，考查学生思维创新、科研能力的一个很好载体。
�s���h`间，不积极寻找机会练习
听力练习越多，进步越大。但是并不是每个人都能找到时间练习。虽然我们每个人一天都是24小时，但是并不是每个人都会合理利用时间。有的人时间利用的很好，做事效率很高；有的人时间利用很差，做事效率很低。如果一个人自我约束差，经常浪费时间做不重要的事情，那么他肯定没有时间学习。时间是海绵里的水，要挤总是有的。其实，我们每个人的时间管理还有很大的提高余地的，我们一定要提高做事的效率，尽量在最短的时间内做最多的事情。在做好本职工作的同时，尽量多挤时间，多找机会练习听力。
6、心理原因
对自己信心不够。信心不够在听时就会产生过度紧张等消极情绪。我们在比较放松状态下能听懂的内容，在过度紧张的状态下大脑可能一片空白，什么也听不懂。
7、听时养成了不良习惯，如闭眼，走神，翻译，过于放松或紧张等。
闭眼容易使人犯困，走神会遗漏重要信息，翻译会耽误时间，过于放松和过于紧张也会导致效果不佳。英语是外语，在听力时我们不能象母语一样放松，需要更多的注意力。如果不能集中注意力就很难听懂别人的话。
8、对讲话人文化背景，教育水平，思维方式，生活经验缺乏了解。
如果双方文化背景，教育水平，思维方式，生活经验相差很大，在听对方说话时，即使每个单词和句法都听清了，有时还是没有完全听懂意思。例如，当听到waterloo时，说话人可能是在谈论大失败，但不了解历史的人可能只是认为在谈论桥。再如，当人们在谈论亚当和夏娃时，可能在谈论人的原罪，而不是简单的两个人。再如，如果对方谈的是专业领域的知识或我们没有任何经验的事情，我们也有可能听不懂。
9、训练内容太难或太易，不够实用有趣，训练方法不得当，太想速成，缺乏耐心和毅力。
训练内容、方法和时间长短对听力提高起着至关重要的作用。如果选择的训练内容太易，则太缺乏挑战性，我们不会取得太大进步；相反，太难的话，会使人产生很大的挫败感，使人灰心丧气。如果平时学习的内容和工作关系不大，实用性和趣味性很低，也容易使人失去兴趣。另外，训练方法不得当，只选择上下班路上练听力，以泛听为主，效果也不会很明显。还有，很多人耐心不够，总想速成，短期看不到明显的效果就放弃努力。这些都是影响听力提高的重要因素。