笔者认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性，确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的形式主要表现在学生在教师的指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求;在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
(三)讲究授课艺术，培养学习兴趣
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术)。较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器;甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就对英语学习“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪。看来这样的课堂被学生们称之为“催眠曲”，一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。
教学时，要根据课堂实际情况启发诱导，进行互动式教学，教师要随时了解学生学的情况。设置的问题要难易有别，以便提问不同的学生，而不要让成绩好的同学“包场”;并善于提问，让更多学生有机会回答老师的问题。对于回答正确的，要及时予以肯定;回答错误的同学，也不能批评惩罚，而是积极引导。著名心理学家斯金纳说过，奖励要远比惩罚收到的效果好。否则，学生就会情绪低落、意志消沉，导致思维迟钝，久而久之就会失去学习兴趣。这就要求教师循循善诱、因材施教。同时，教师要善于发现英语教材的趣味性和授课语言的形象、生动和幽默感，从而激发学生兴趣。英语是一门语言，语言本身是丰富的、生动有趣的。只要教师引导得当，学生学习英语的兴趣是很容易培养的。作为一名英语教师，一定要敬岗敬业，热爱英语教学。只有这样，讲起课来才“纵横驰骋”。教师应倾注大量的教学热情，学生会感到学习外语趣味穷。
(四)建立民主、平等、和谐的师生关系来培养学习兴趣
民主、平等、和谐的师生关系对英语兴趣的培养很重要。据调查了解，部分学生对英语不感兴趣，并不是不喜欢英语，而是因为不喜欢英语老师。有的学生甚至说：“凶死了，有问题都不敢问他”，“经常冷讥热讽，我们都受不了”等，学生对老师产生厌恶感。每在接手一个新的学生、新的班级，老师应像学生认识老师一样去认识每一位学生。主动去接触、了解、帮助每一位学生，同他们交知心朋友。在学生中树立一个严于律己、严谨治学、态度审慎而又和蔼可亲的形象，学生尊敬你、爱戴你，自然会对你所教的学科产生兴趣。师生情感有了交流，才会有教与学的同步。融洽师生关系，爱护学生，是激发学生学习兴趣最直接的桥梁。“爱师及物”这样使学生在崇敬你的同时，也喜欢上英语这门课程，同时也培养了学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提，也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。