三、知识点质疑 打好网结
网眼需要每一个网结固定，才成其为网。所谓知识点质疑、打好网结，就是落脚点要放在教材的每一个具体的知识点上，对教材的每一个具体的知识点要理解、掌握，并能联系实际予以具体运用。打好网结，就能固定成网；掌握了每一个具体的知识点，就能运用自如。因此，这一环节是政治课教学中的关键环节。
知识点的质疑既要尊重教材，充分挖掘教材，又要做到理论联系实际，培养学生解决问题的能力。第一，充分利用教材质疑。所谓充分利用教材质疑，就是把教材的知识点化解成一个或若干个问题，逐个解决，使学生全面地了解知识点。
如“我国社会主义现代化建设必须由中国共产党领导”的教学，可就按教材内容从以下几个角度质疑：
①我国社会主义现代化建设为什么必须由中国共产党领导？
②从实践上分析，中国共产党有没有能力领导？
③从理论上看，为什么必须由中国共产党领导？
④为了更好地坚持中国共产党的领导，当务之急是什么？为什么？
⑤改善党的领导应把握哪些主要内容？
这种质疑一方面可以使学生比较准确地掌握知识点；另一方面，可以增强学生理解问题的能力。
第二，理论联系实际质疑。所谓理论联系实际质疑，就是在掌握教材每一个知识点的基础上，把具体的知识点和当前国际国内的重大时政和青年学生的思想实际有机地结合起来质疑，做到既掌握教材，又自如地运用教材，既打好基础，又培养能力。
如“一个国家，两种制度”这一知识点的教学，就可从理论和实践的结合上进行质疑。从理论上讲，就是要求学生掌握教材涉及的基本理论，如“一个国家，两种制度”是怎样形成和发展的？“一国两制”的含义是什么？“一国两制”有什么重要内容和重大的现实意义？
从联系实际上讲，就是要求学生运用基本知识分析当前的实际问题，如1996年1月，中央宣告成立了什么组织？标志着什么阶段的到来？1996年3月，中国人民解放军在台湾海峡等地举行的军事演习充分表明了什么？台湾问题的核心是什么？解决台湾问题的基本方针是什么？为什么我国对香港、澳门是恢复行使主权的问题，而台湾则是回归祖国的问题？
这种质疑方式，既可以使学生熟悉教材，又能培养学生理论联系实际的能力，提高学生的素质。