2.1.4.强调反省与监测：教师不仅要培养学生良好的学习策略，更应重视学生的自我反省调整的策略，尤其是在运用多媒体网这样现代化的教学手段时，更应如此。一方面指导学生进行信息加工的策略，另一方面还要培养学生学习和锻炼自己的自我监控能力。
2.2.教学过程
2.2.1流程
步骤 教师行为 学生行为
情 景
导 入 采用问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意 进入情境，对学习目标注意和感兴趣。
自 主
探 究 提供学习材料 利用教师准备好的课件进行自主探究学习
网 上
交 流 组织学生交流，调动学生参与 将各自学习的结果进入网络交流，协作学习
归 纳
小 结 归纳总结，适当评价 理解原理，得出结论
反 馈
评 讲 提供检测题，并对有共性的问题作适当的评讲 自检自测，达到技能与知识的双提高。
例如在学习《根对无机盐的吸收》这一节时，首先在屏幕上分别演示正常的植株，缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片，教师提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。然后学生利用教师提供的软件，在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”学生可以根据自己的想法用鼠标点取不同的“肥料”加在“植物”上，得到计算机显示的各种表现的“植株”。为了“种”好这一株“植物”，学生可以在网络上查询有关各种无机盐的知识（教师预先提供），经过多次尝试后，学生“种”出了一株“健壮的植物”，同时也得到了关于无机盐在植物生活中作用的知识。学生将所得的结论在网上利用语言和文字进行交流，教师将发言学生的学习结果转换到大屏幕上，并进行归纳小结，使学生对这部分知识进行内化。最后，教师给出预先准备的检测题，供学生自检自测，并对其中共性的问题，作适当的讲解。
2.2.2.应注意的问题
（1）教师提供的供学生自主探索的学习材料应注意学生的原有知识结构（如提供先行组织者），新材料的内在逻辑性和知识难度的层次性，以利于不同学习水平的学生的学习。
（2）教师对学生进行的网上交流应精心组织，调动全体学生参与，尽可能让学生得出正确的结论，并作适当的点评、导拔和鼓励。决不能由教师包办代替，取代学生的交流和思辨。
（3）在归纳小结时，教师应进一步引导学生理清两种体系：一是新知识的含义及内在联系；另一是新旧知识之间的对比或联系，这样有利于学生对新学知识的内化。
（4）教师提供的供学生自检自测的检测题应尽可能是检测学生理解性的，而不只是简单记忆的试题。