摘要：试卷讲评课是初中数学课堂教学的一种常见而又重要的课型，由于主客观的原因导致实际教学中许多教师对数学试卷讲评课不够重视，低效乏味的现象屡见不鲜。为落实新课标内容，实现“减负、提质、增效”的目的，试卷讲评课的有效教学已经被提到议事日程。笔者从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面对提高数学试卷讲评课的有效性教学作了一些探索，与大家共勉。
关键词：数学试卷 讲评 有效教学
试卷讲评课是一种反馈教与学效果的综合课型。它相对于新授课、复习课、习题课等来说，上好试卷讲评课难度更大，如果说考试是了解学生对知识理解和掌握程度的有效手段，是检查教学效果的一种重要方法，那么，通过试卷讲评则可以促进学生进一步巩固和加深所学知识，还能使学生了解自己学习上的进步和缺陷，明确下一次的努力方向。因此，试卷讲评课的有效性直接影响着课堂教学的有效性，决定能否实现“减负、提质、增效”的目的，教师必须重视试卷讲评课的有效教学。
传统的教学方法中，教师对试卷讲评课往往不够重视，经常拿起试卷就讲，就提论题，主次不分，结果有些题目是常讲常错，弄得教师无信心，学生无兴趣。近年来，随着课程改革的深入，试卷讲评课已经得到了越来越多的人重视。那么，数学试卷讲评课到底应该怎么讲？如何将试卷讲评的有效性落实到实处，实现减负、提质、增效的目的？笔者结合自己的教学实践，从课前准备、课堂实施、课后巩固三方面谈谈个人粗浅的认识：
一、课前准备阶段
1、教师准备
很多教师对新授课比较重视，能认真备教材、备学情，但对试卷讲评课往往就不那么重视了，认为这些以前都讲过的，只要对对答案就行了。事实证明，这是极其错误的做法。教师应认真做好试卷讲评课的课前准备工作，首先拿到试卷自己要先做一遍，然后阅卷后，对学生的答题情况做详细记录，如：每一道题的得分率高低、出错原因，通过统计和分析，对试卷有一个整体的评价，最后总结出学生主要错误，明确哪些内容该多讲，哪些内容该少讲，哪些该重点讲，写好试卷讲评课教案，明确教学目标及重难点。
2、学生准备
只有学生做好充分的课前准备，教学活动才能得以顺利开展。因此，在课前教师要布置学生做好课前准备，应该组织学生作好试卷分析，并订正试卷，这是一个非常重要的环节。
反之，如果试卷讲评课课前准备工作不够充分，教师对试卷和学生的学情分析不够，总以为本次考试简单，抱怨学生不好好学习；学生也不弄清自己的错误所在，那么在这样的情况下作出的课堂教学行为一定是低效乏味。因此，要想提高数学试卷讲评课的有效性，无论是教师还是学生，都要做好充分的课前准备，这是上好讲评课的前提条件。