接任新一届学生的英语教学，通过将近一学期的接触，我感受很深。每一届的学生都有新的特点，有时候我觉得对于 上一届学生很好的教学方法，对于他们却不是很适合。总的来说，有以下几点感受。
一是积极、主动地参与学习。这里所说的积极主动的参与学习，是学习者在学习过程中自然流露出来了，不是为了给别人看而做作出来的，做作出来的积极性是被动的、应付式的， 他不是学习者真实学习 情感的流露。最近发现班上有名学生“A”，作业中的问题很多，一些别人不会出现的问题，他却经常出现，而这名学生原来的学习基础还可以，不知为何最近会出现这样的情况。为此，我最近 在课堂学习中有意识地对他进行了一些观察。
我在黑板 上带领大家归纳、总结现在完成时的用法，随着总结的不断深入，一些原本还有些模糊的学生，思维逐渐地清晰起来了，慢慢地找到了解决此类问题的抓手。此时，我一眼扫去，发现“A”也很认真地在听，在写，还时不时地皱皱 眉，从他的学习情势上来看，他学的很认真，心想今天“A”或许掌握了一直没有掌握的内容了。可等到全班学生进行练习时，发现“A”的作业几乎还都是错的，并且，错的内容就是刚刚大家讨论过的错例。
其实，在刚刚的学习过程中，发现A 一动不动地在听课，好像很专心的样子，但没有想到却会是这样的效率。只有真正发自于学习者内心的积极性、主动性，才能促进学习者提高学习效率，实现有效学习。
二是循序渐进法，先掌握课文的内容，再做课外的练习。我们在学习中有一个误区，认为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。虽然量变的必然结果是质变，但并不能说任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢？这就是一个效率问题。不能盲目地投入精力。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑自己的水平，拿到书就看，拿到练习就做。总有学生来问我：“老师，我想多做一点练习来提高英语