四、不断丰富学生的词汇量和知识面
学生听说能力的提高，要以一定量的词汇和知识为基础的，没有达到一定量的词汇和语法知识，学生的听说能力想要提高，那时天方夜谭，所以教师在教学中还要循序渐进丰富学生的词汇，使学生明白每个事物也许有很多种表达方法，如学习，就有“study” “leam”“emulate”等单词来表达，有的单词可以有许多词性，如colour既可以作名词又可以作动词，当然词汇量的丰富不是去死记硬背而来的，而是学了这些词汇后去说、去应用，自然而然就熟记于心，这样一来，学生就可以听懂别人的话，又可以丰富自己的思想表达；如果学生的知识面比较窄，特别是中西方的文化差异还是比较大的背景下，学生与外国人交流起来还是会很吃力、费劲的，要想全面提高学生的听说 能力，没有较多的知识储备是不行的，英语教师应在教学中多讲解一些西方文化的东西，使学生体会到中西文化的差异，比如说西方的礼节，中西方就有很大的不同，教师可以让学生扮演一个外国人和一个中国人初次见面的情景对话，让学生真真切切体会到这种文化差异。
五、创造一个良好的英语学习环境
现在我们学习英语，最大的困难是没有一个好的英语环境，听说能力提高的最大瓶颈也是缺乏良好的英语学习环境。可以想象，如果一从现在开始你在美国去生活，一段时间后，你的英语水平一定比生活在国内高不少，所以要想提高英语的听说能力，一个良好的英语学习环境必不可少，英语教师在课堂上可以进行情景教学，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容，用简单、明了的情景表现出来，学生的在这种情景中能引发兴趣，启 发思维，学习效果往往会更加明显。例如，在教学怎么问路的内容时，教师把教室布置成为一个模拟的地图，那里有street、crossing 、hospital、school.. 等，教师扮演一个一个警察，一个学生扮演问路人，教师与预先安排好的这个学生与他对话，例如：
S： Excuse me，can you tell me where the hospital is?
T： Go along this street and turn right on the third crossing，the hospital is on your left．
S： Thank you very much．
T： You a re welcome．
学生根据教师所指路的回答，按原来的布置，做相应的走动。表演完后，其他学生纷纷要求来表演，激发了学生的极大的学习热情。教师在教学中，应该多创设这样的教学情景，不仅能提高学生的听说能力，还能丰富他们的生活经验。
六、发挥朗读对听说能力的促进作用
每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其是刚接触英语的初学者来说至关重要。在英语教学中，教师应要求学生多朗读、多背诵一些英美国家的一些优美短文，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语词汇、短句和习惯用语，又可以多了解欧美的风土人情、历史政治等知识。读多了，背多了，自然而然就会对英语就有了语感，英语的听说能力会随之提高。
总之，提高学生的英语听说能力为实现英语教学目的是十分重要的，教师可以在完善教学方法、培养学生兴趣、利用现代的教学工具、创造好的学习环境等方面来提高学生听说能力，并在以后的教学实践中勤思考、多探索，为英语学习者提供一个更好的进步发展的平台。