教 育的本质不在于传授知识,而在于唤醒,激励和鼓舞.教师不仅是知识的传递者,更是学生身心健康发展的引导者和塑造者.初中阶段是英语学习的黄金时期,作为初中英语教师,该如何帮助学困生从失望,自卑,孤独中走向自信与成功?我觉得可以从以下几个方面做好 “英语学困生”的帮辅工作.
1.分析原因,制定措施. 教师要认真分析学困生学习失败的原因,并以此制定切实可行的方法来提高学习成绩. 对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法，语法和句型。对学习英语缺 乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们 晓之以理，动之以情，帮助他们克服心里上的障碍，树立学习英语的信心和恒心。2.培养学生良好的英语学习习惯.从初一英语开始阶段教师就应重视良好学习习 惯的培养,这是学好英语的根本所在.如勤学好 问,大胆开口,语音准确,书写规范,课前预习,课后复习,勤于动笔,善于反思,归纳总结等.3.转变教学观念,丰富课堂教学.兴趣是持久学习的原动力,教师要做到精心备课,设计有趣的学习任务,多使用直观教具,多利用或设计真实的交际情景,充分利用多媒体课件,丰富课堂教学.4.建立合作学习小组.为每位学困生找一名优等生当 “小老师”,进行 “师徒”结对.他们在英语课堂上坐在一起,遇到困难时可以得到及时的帮助,分心时可以得到及时的提醒 ,偷懒时可以得到即使的监督,成功时可以得到及时的分享. 5.用真诚的师爱消除学困生的自卑.对 “英语学困生” 要加强个别帮助与辅导.教师要主动接近他们,与他们交流,给他们关爱.教师的鼓励和肯定对学困生树立学习信心至关重要,要让学困生时时感受到教师的赞许和鼓励.6.总结成绩,及时鼓励,增强学习的自信心.著名的 “皮克马温效应”说明:一个人对另一个人的智慧成就的预言,会决定另一个人的成就.如果我们教师对 “英语学困生”表现出极大的耐心和欣赏,这些学生的学习成绩就会明显提高.
“英语学困生”的形成有种种原因,而帮助学困生摆脱学困的局面无疑是教师们一项艰巨而漫长的任务.但只要分析原因,方法措施到位,通过不懈的思想工作,动之以情,晓之以理,激发学生的学习兴趣和动力,端正学习态度,养成良好习惯,就一定会让农村的英语教学得到很大的改观.