新的课程标准提出要“以人为本、让学生成为学习的主人”，强调在学生已有的生活经验、实际背景以及已掌握的知识技能基础之上学习数学，因此，在教学活动中教师应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参与，使学生听其言，入其境，激发他们饱满的学习热情，引导他们以积极愉快的心态 和旺盛的精力主动探索，主动思考，成为学习的主人，从而达到良好的教学效果。
一、有效问题情境创设的必要性
常言说:“良好的开端是成功的一半”。“问题情境”是教学的开端,设置的是否恰如其分，直接影响课堂的教学效果,所以“问题情境”设置是数学教学环节的重要一环.
每节数学课都是探索、解决问题的过程中度过的，通过学生共同探究，交流互助， 从而找到解决问题的方式方法.好的问题能引发学生的积极思考，激发学生求解的欲望，借助这些好的问题情境，教师与学生、学生与学生之间的交流会更加和谐，从而在快乐的氛围中解决问题，从而使学生身心都得到发展.所以，问题情境的创设要结合学生掌握的数学知识和认知特点，问题的设计是否有效不仅 直接影响本节的成功与否，还对学生将来的发展产生深远的影响.
二、有效问题情境的创设的方法
创设情境要以培养学生的学习兴趣事为前提，诱发学生学习的主动性；以观察、感受为基础，强化学生学 习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性；以陶冶学生的情感为手段，贯穿实践性。下面结合实例，讨论数学教学中创设教学情境一些方法。
（一）利用数学故事和数学史实创设趣味型问题情境
在数学的发展史上，有大量引人入胜的数学故事和数学史实，如果我们在课堂教学中能恰当地穿插和引用这些材料，抓住学生具有强烈好奇心的这一心理特征，必能充分激发学生的 数学学习兴趣，