——高效教学总结
泸县一中 飘零
回首走过的教学之路，虽留下点点印记，却心中愧然。有幸参与高效教学研究，成绩微小，懒惰情愫明显减少，这都得感谢“二陈”老师的信任和培养，不过，我还是觉得自己不够勤快。在这宁静淡泊的日子里，我总感觉得我是飘零的微尘，现将我这一年的感悟整理整理。
猛回头，惭愧于心，参与课题以来仅发表了教案、文章等32篇。任教这十个年头，我总有个习惯在每节课后想想自己在上课时的得失，希望不要误人子弟，希望对得起自己的良心，希望自己有点进步，有时感觉得自己该记下心灵的历程，可是总觉得自己忙，瞎忙，自己都觉得对不起自己。
高效，即上课要有实效。我告诉我的学生一节语文课，你学会一个知识点就行，就已经成功了。学生听后很惊诧，觉得这太容易，每个人都能，即培养了学生的语文兴趣，又让学生能在老师讲知识时集中精力，认真学习，这样，我坚信终有水滴石穿之时。我告诉我的学生学一个知识点要做到先“死”后“活”，这样才会死去活来，该记的要记，该背的就背。我告诉学生在做每一种类型的题时，下笔之前想一想老师讲过的方法，知识与方法相结合，什么题都是有章可循的。语文课是趣味横生的，我总喜欢把语文课上成大语文，在讲好这个知识要点时，我会尽量在每一节课穿插一些名人名家的故事，名句，优美的句子。我始终相信学生在一天的学习中不可能每一节课都精力集中，不可能每一节语文课都认真，那么，我会把语文课上成大语文课，学生就会喜欢语文老师，喜欢语文课。我始终相信学生参与的课堂才是高效的课堂，让学生在语文课上做主，学生才是主人。比如检查预习，让课代表先检查就行。上课时请几个同学把自己预习的字词音义写在黑板上，同学间纠错，师生才共同朗读，教师才作补充。这一点，我在本学期实践了很多，觉得效果还不错。
高效，即写作业要有效。总听有的学生说作业很多，语文作业反而少了，说老师不重视语文吗？不是。上课时把练习册上的重要内容套着一起讲了，学生做了，写练习册作业不就少了吗？做文言文作业时，只做老师勾画的重要字词句就行，翻译句子不就少了吗？作业量少，做有用的，这不就是有实效了吗？
任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在那教学之路上，心不会飘零，希望不误人子弟。在宁静淡泊的日子里，自己如一朵闲云，空闲时记下自己的心灵足迹，让“教书”有实效。