实践证明：把微观知识宏观化；抽象问题形象化、直观化，并让同学们参与到知识构建中来，能很好地激发学生的学习兴趣，并使构建的知识更加形象，更加牢固，课堂教学效率更高。
四、对教材内容进行必要的综合和整合，力求让教学内容纵横渗透并作相关发挥，让教学更具连贯性和 逻辑性
案例一：观察动、植物细旨在渗透细胞结构，而细胞的生活需要物质和能量旨在讲述细胞各部分功能，这两部分知识有着内在的必然关联，与细胞生 活息息相关，完全可以整合到一个课时。
案例二：细胞分裂是细胞的生理功能之一，而细胞分裂也是动、植物体生长发育的开始，所以，我把它从第二章整合到第三章细胞是怎样构成生物体的，对器官的学习知识作相关发挥，指出如一块骨、一块骨骼肌、肠等结构完整功能独立的结构单位均为器官，并强调其结构和功能的适应性。
案例三：把第三章绿色植物是生物圈中有机物的制造者与第五章绿色植物是生物圈中的碳 一氧平衡有机地整合在一起，能加强实验对结 论的验证，加深同学们对光合作用的理解和记忆，总之，对教材适当的综合和整合，既能节约教学时间，也能让课堂教学更有效。
五、充分发挥教师的能动作用，引导学生进入学习情境
教师是课堂教学的组织者和指导 人，必须和学生融为一体，一堂课才能生动活泼，充满乐趣，才可能有高效怎样才能做到呢？
1、设问要有悬念，又贴近学生的生活经验，以激发学生的求知渴望，如：你知道克隆羊多莉是怎么诞生的吗？你知道试管婴儿吗？你知道人类的基因组计划吗？等等。
2、多开展学生实验和演示实验，变被动学习为主动学习，减少学习中的苦闷，把苦学变乐学，比如我会让学生一起参与草履虫的培养过程，当他们看到自己培养成功的草履虫时，感到欢欣鼓舞，无比快乐。
3、让你的教学语言、形态等， 达到完美的艺术境界，让同学们在轻松、激动和欣赏中完成学习，达到高效，高效生物课堂是我们生物教师共同的梦想和追求。