《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。也就是说使学生对识字产生兴趣。在低年级识字教学中，如果只是单纯地对学生进行识字教育，非但不能提高学生的阅读能力，反而会扼杀学生的阅读兴趣和热情。因此，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师就要根据儿童年龄特点，有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。那么，如何才能培养低年级学生的识字兴趣呢？在日常教学中，我对低年级识字教学进行了探索，总结出以下几点做法。
一、精心设计导语，激发兴趣
在导入新课时，教师要善于根据学生年龄特点和学习兴趣把生字分类，并把生字出现在使学生喜爱、令学生惊奇的情景之中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。如在上课前，教师出示象形字“火”的符号让学生说说这个符号像什么，学生一眼就能看出是火。在观察象形的“火”和汉字的“火”有什么联系时，让学生说说、画画、写写，不需讲解，学生就会知道，“火”，字每一笔所表示的意义。从而激发了学生的学习兴趣，引导学生主动识字。再有在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我是这样导入的：“同学们，老师这里有一个谜语，你们想猜猜吗？这个谜语是：‘一口吃掉牛尾巴。’（打一字）”同学们听了，脸上都闪烁着兴奋而好奇的光彩，情绪高涨，个个跃跃欲试。这时候我抓住时机问：“同学们想不想知道，到底谁说的对？”孩子们齐声回答：“想。”“那么，请你们翻开书本，读一读《小壁虎借尾巴》一课的生字，从里边找出正确的答案。”这样充满激趣的导语，很容易就能激发学生的求知欲望，并能使学生积极参与识字活动。
二、引导学生发挥想象，激发兴趣。
开始识字时，为了提高学生的学习兴趣，我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。小朋友听了便十分有兴趣。开始教生字时我有意识地把一些生字编成谜语，故事讲给他们听。小朋友听了之后很感兴趣，一下子就把生字记往了，比如 教“日”字时，编成“四面不透风，一横在当中”字谜。小朋友猜对后，兴趣来了，趁机教“目”字，问小朋友：“谁能给这个字出一个谜面请大家猜猜？”这样小朋友的思维得以发展，在“日”字的启发下，很快编出“四面不透风，两横在当中”的字谜。经过不断的启发，小朋友编出了许多字谜。如：有人不是你我，有土能种庄稼，谜底“也”；三面有墙一面空，有个幼儿坐当中，谜底“匹”；大雨冲倒一座山，谜底“雪”等。实践证明，这些识字方法确实能满足儿童的好奇心，激起他们学习和识写汉字的兴趣。
三、引导学生思维，激发兴趣
小学生活泼好动，注意力很难集中。因此在课堂教学过程中，要想方设法让学生保持住最佳的学习状态。这就需要老师在课堂教学中充分挖掘和利用教材的内在魅力，精心设计教法，通过诱导学生参与操作实验、交流、验证、推理等一系列活动，不断激发学生思维的积极性，培养创新思维。如我在教学中经常采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“叠一叠”等形式进行集中识字。如“加一加”中，让学生给“日”字加一笔，而构成许多不同的汉字。在“日”字下加“一”，就组成了“旦”；加“|”就组成“田、旧、由、甲、申”。构字后，让学生组词，学生组出了“元旦”、“田野”、“破旧”、“自由”、“甲方”。接着又让学生自由选择自己喜欢的词说一句话。通过这样的教学教给学生在熟字、常用字基础上，用加、减、合部件等方法认字识字，然后拓展其词汇量，进而逐渐培养学生说话的能力，从而达到字—词—句的有效统一。又如我还经常采用归类法，把一些形近字放在一起教学。像学“青”字的时候，我就把“清”“情”“晴”“睛”这几个字放在一起学，让小朋友学会对比观察，能自己区分形近字的细微差别。这一点是学生掌握好字的关键所在。小朋友会比较出“清”字是三点水，和水有关，清水。“情”字是竖心旁，和心情有关，心情。“晴”字日字旁，和太阳有关，晴天。“睛”字，和眼睛有关，眼睛。通过比较学生用部首分析法区分出这几个字的区别。在学这一类字的时候教师不讲，而是引导学生通过仔细观察，找出区别，并把各自观察的结果告诉大家，出于一种强烈的表现欲，大部分学生会很投入，效果也会比较好。
根据以上教法在学习《要下雨了》这一课的生字时，我让学生说一说你是怎样记住这些字的。并把你的好办法介绍给小组同学。如有学生说：“急字因为着急是心里急。所以是心字底”；有的学生还把字编成了顺口溜，最后全班同学交流。学生兴趣很浓，课堂气氛活跃。在激发学生思维的同时，还要鼓励学生创造适合自己的识字方法，像编儿歌、换字旁、绘画识字等，让学生享受识字的快乐。
四、创设情境，激发兴趣
根据学生的心理特点，教师讲授新课时，要精心设计，把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容，变的妙趣横生、赏心悦目。这样，可以增强老师的语言感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼、高效的课堂氛围，激发学生兴趣。在教学中，我通常采用以下几种呈现形式：
1、出示带拼音的生字，先自己拼读，后小组学习，不会读的相互帮助，最后去掉拼音读。
2、去掉生字拼音，开火车读生字比赛。
3、将生字放到词语中，自己练读，后小组学习。
4、制作生字卡，同桌之间一个学生读，另一个学生找出生字卡，然后同桌两人共同认会生字。
5、做游戏：（1）请任意一名同学当邮递员，把生字卡片当成信一一送到同学的手中。其他学生一起说儿歌：“当当当，我是小小邮递员来给大家送信来了。”送完信后，请拿到信的学生一个个上台来领读，并分析字形。（2）错字门诊：教师在黑板上把字写错，然后找学生当医生来为错字“诊断”，改完后再带领大家读一读。
6、采取摆识字擂台，奖励小红花的方式。