语文课堂教学是素质教育的主渠道。充分利用课堂教学是培养学生创新能力的重要途径。语文课实施素质教育的主要任务，就是要优化课堂教学，培养学生创新能力。这些能力的培养，要通过字、词、句、段、篇和听、说、读、写等方面的训练，让学生在理解和运用祖国语言文字中培养他们的创新能力。因此，当前，优化语文教 学，培养创新能力，对于实施语文素质教育具有十分重要的意义。我在语文课堂教学中作了如下尝试：
一、优化教学结构，激化创新意识。
传统的语文课堂教学都是教师讲，学生听；教师做，学生看；教师讲得多，学生动手少。教师始终是“演员”，学生始终是“观众”。而现在课堂教学，我以指导学生读书为主，以语言训练为主线，以学生的学习活动为主来设计课堂组织教学。让学生在课堂上人人都参与，动脑、动口、动手，激发他们创新意识。这样一来，教师 由原来的“演员”而转变为“导演”，学生则由原来的“观众”而变成了“演员”。比如我教《皇帝的新装》，指导学生按课后练习要求，默读课文，边读边想，边读边查，边读边做，这样人人参与，动脑动手，很快掌握了课文内容，后来又指导学生分角色朗读课文，让学生人人都有机会参加，最后让学生质疑问难，评析课文 中人物形象，大家各抒己见，使整个课堂教学呈现“学生为主体”、“训练为主线”。整个教学过程体现了学生是“演员”，教师是“导演”。我在教学过程中，教与学的时间安排保持1：2比例，让学生实践活动为主，重视他们听、说、读、写的训练，并尊重学生在教学中的主体地位，培养学生学习兴趣，达到激发学生创新意识的目的。
二、改进教学方法，发展创新思维。
习惯的教学方法是老师提出问题学生回答，这实际上让学生失去了许多创新思维的机会。因此，这种单调乏味的语文课堂教学气氛是传统教学的产物。过去，我讲课文总以理解课文内容为主线来安排。讲课时内容分析多，语言训练少，很少考虑发展学生的创新思维，学生始终是配角，而教师一直唱主角，学得枯燥无味。而现在我 改进了课堂教学方法，努力想方设法让学生积极动脑、动口、动手，发展他们的创新思维。教师当“教练员”，学生当“运动员”。淡化内容分析，强化语言训练。这样就大大调动了学生的创新思维，做到一题多变、一题多答，提出问题，集体讨论解决。如我教《死海不死》一课时，启发学生思考讨论解决课后习题，我用“死 海不死的原因是什么？”引路，学生通过阅读讨论方法解决，在讲“死海是怎样形成的呢？”则通过学生讲故事的方法解决，在讲“死海的现状与未来时”，则通过同学们搜集的有关死海的资料进行交流。这样采用多种教学方法，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生的积极性，发展了学生的创新思维，提高了课堂教学效果。
三、开展课外活动，培养创新能力。
学生的创新能力不是天生就有的，必须在课外阅读中，多听、多说、多问、多想、多练才能获得。语文课外活动是语文素质教育的重要渠道，也是培养学生创新能力的重要场所。而课外活动也是学生学习的重要组成部分，与课堂教学是相辅相成的。比如我组织学生春游、野炊、参观、采访、讲故事、演讲比赛、作文竞赛、参加小 记者，成立文学社……让他们在丰富多彩的课外活动中，培养学生创新能力。有的同学讲故事大胆展开想象，演讲比赛大胆创新，文章开头与结尾采用多种写作方法等等，通过这些活动，发挥了学生的主体作用，使学生能生动活泼主动地学习，既发挥了个性特长，又培养了创新能力。总之，“教是为了不教”，这是教学的最终 目标。我们要通过引导学生勇于创新，激发创新意识，发展创新思维，培养创新能力。