论文内容摘要：
作者根据多年的教学实践和探讨，发现让学生发自内心的说“我爱语文”，并不是遥不可即的梦！只要在教学中以兴趣为学习语文的先导，激发学生学习语文的兴趣，培养学生珍贵的学习内驱力；只要在教学中教出趣味，使学生迷恋，让学生在学习过程中获得美的熏陶，学习能力得到提高；只要在实践中传之以情，以情燃情——把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望，在教学中传之以情，深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，使他们学得感动，学得有难忘的收益；只要在课堂内外“奖惩”结合，丰富语文学习生活，那么竞赛时紧张认真的气氛，思考时团结协助的精神，辩驳时精彩的语言、潇洒的举止，领先时的欢呼雀跃，落后时的心急如焚……将会组成我们语文课堂一幅幅美丽的动人的画面。
一、以兴趣为学习语文的先导
学生是学习语文的主人，他们对学习的“内部态度”往往决定学习的质量。是积极寻求还是消极应付，是兴味盎然的吸收还是厌恶排斥，将直接影响教学质量、教学效果。所以，教师应重视和掌握学生的“内部态度”，千方百计强化他们学习语文的动机，激发他们学习语文的浓厚兴趣。
语文教学中最怕出现学生冷漠的、无动于衷的局面。这种局面也许开始只在几个学生身上出现，如果教师置若罔闻，不立即采取措施制止、纠正，这种情况就会蔓延，以至于不可收拾。这里面有学生学习惰性的因素，但归根结底教师应自省。如果教师把酷爱语文的火花移植到学生心里，把酷爱思考的习惯传播到学生身上，教学状 况就会大为改观，学生就会生龙活虎、兴味盎然。教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发起来，教学就成功了一半；学生就不会以学习语文为苦，而是从中获得乐趣。
1.珍贵的内驱力
学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切的学习愿望，就能积极主动、想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。而兴趣和动机是密不可分的，学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。早在两千多年前孔子就说过：“知之者不 如好之者，好之者不如乐之者。”没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣，培养学生珍贵的学习内驱力呢？