综合性学习是新课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学的一个亮点，也是一种全新的课型。《语文课程标准》明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。”下面我结合《黄河，母亲河》谈谈语文综合性学习活动的教学。
课例：《黄河，母亲河》
目标：培养学生热爱祖国大好河山的感情
过程：
确定主题 收集材料（课前教师组织学生确定一个主题，学生自主收集材料）
合作学习 总结材料（课上每小组合作学习，把本小组的材料总结成一篇论文）
积极发言 展示材料（每个小组展示学习成果，包括文本材料、图片、影像等）
交流心得 总结感悟（学生相互交流学习感受，并写出总结）
课后，我对本节课进行了教学反思，对语文综合性学习产生了思考。
第一，语文综合性学习应体现“语文”二字。既然是语文综合性学习，首先就应该体现语文的特点，教师要紧扣语文特点来设计课堂活动，要让课堂充满语文的味道，而不是一堂课热热闹闹的听听音乐看看影像就完了。在《黄河，母亲河》的教学中，我让学生收集有关黄河的知识，加强学生的语文积累；让学生朗读背诵有关黄河 的诗句和文章，训练学生的阅读能力；让学生写出学习心得，培养学生的写作能力；在教学中，我紧扣语文这根弦，让“听说读写”贯穿课堂的始终，把语文综合性学习课上成真正的语文课，而非音乐课，抑或欣赏课。
第二，语文综合性学习应体现“综合”二字。语文课程标准明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、语文听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本知识和实践活动的机密结合……加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”下面我结合《黄河，母亲河》从三个方面谈谈语文综合性学习如何体现综合性。
首先，综合性应体现在学科知识的综合性。在教学中不能把语文学科孤立开来，要把语文和其他学科相结合，才能做到知识的综合，才能真正体现课程标准对于综合性学习的要求。在教学《黄河，母亲河》时，我以黄河为切入点，引导学生学习有关黄河的地理位置、地形特点，把语文同地理结合起来；引导学生学习有关黄河的历 史事件，把语文同历史结合起来；引导学生热爱祖国山河，把语文同政治结合起来；只有在教学中把相邻学科知识结合起来，才能真正体现综合性。
其次，综合性应体现在教学内容的综合性。综合性学习课要从情感态度价值观、过程与方法、知识与能力三维角度来设计学习活动。在《黄河，母亲河》的活动中，我以课程标准要求的“自主合作探究”为主要模式，让学生自主收集材料，然后小组合作整理；采用讨论、比赛、接龙等形式激发兴趣；通过情感熏陶，培养学生爱祖 国、爱山河的感情；通过“黄河，我想对您说…”的练习，培养学生说和写的能力，力求在活动中提高学生的综合能力和语文素养。
最后，综合性应体现在评价方式的综合性。评价是我们在教学中必不可少的一个环节，在学习活动中，作为教师不能轻易的否定学生的观点和感受，只要学生说的有理有据，就应该对他们进行鼓励和肯定。教师可以评价学生，学生之间也可以相互评价，评价的标准也要体现综合性，要从多个方面进行评价，如学生在学习活动中的 表现、态度、观点等，在教学《黄河，母亲河》活动时，我设计了学生活动评价表。
初一四班综合性学习评价表
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收集材料的质量
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优 良 中 差
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发言的次数
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多 少 没有发言
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被采纳的观点
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有 无
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学习收获
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多 少 没有收获
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课堂表现
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积极 一般
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对同学的评价
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到位 没有评价
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教师的评价
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优 良 中 差
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综合性学习是课程标准下的一种新型课程，是语文教学不可缺少的一个组成部分，我们只有紧扣课程标准，才能让综合性学习真正提高学生的语文素养，才能达到课标要求的“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”，才能让综合性学习这枝奇葩绽放出更加美丽的容颜！