近日，云南省发布新的中考改革政策，将体育与语文、数学、英语并列为100分，引发热议。对此，云南省教育厅召开新闻发布会回应称：此次改革分值的变化，是根据各科目的课时、容量、难度来测算：关注度最高的体育分值，考虑到学生个体差异，学生体质监测合格占60分，体能与技能测试占40分。
多年来，体育课在很多学校、在很多人的眼里都是“副科”。前两天，一位体育老师晒出的以频繁让课给“主科”老师为主要内容的“卑微聊天记录”引发了很多人对体育老师、体育教育的关注和同情。实际上，这样的“卑微”很常见，体育教育的边缘化具有一定的普遍性，体育课在不少中小学成了可有可无的鸡肋课，成了可以被“主科”老师随意挤占的万能课，成了体育老师的“休闲课”“休假课”。体育教育式微的负面影响是：学生们长期忙于“主科”，得不到必要的锻炼放松，身心疲惫，压力很大，有碍身体健康成长和综合素质养成，近视眼、“小胖墩”、“豆芽菜”偏多，缺乏必要的体育技能基础。
之前，各地的中考体育分值一般在30—50分区间，与语数英等“主科”的分值相去甚远，在中考总分中所占比例不大。此番云南省的中考改革政策直接将体育分提升到100分，与语数英平起平坐，向前迈了一大步。这一改革让体育课拥有了“主科”的身价，明显提升了体育课的地位。
考试是教学的风向标和指挥棒，中考体育分值暴涨，向社会释放出一个“重视体育教育”的强烈信号，能够引导学校和家庭给予体育课“主科”的待遇，给予体育教育必要的时间和精力。这样，体育老师的腰杆就硬起来了，就可以理直气壮地上满课甚至多要课。对于学生而言，分量更重的体育教育无疑是一件好事，既能增加锻炼机会，学习体育技能，培养团队协作意识和顽强拼搏的意志品质，还能减轻学习的压力。
然而，中考体育分值的提升还只是第一步，要把这一改革的正能量充分释放出来，还有很多细致的工作要做，还有很长的路要走。中考改革的最终目的不是为体育课抢个“主科”，而是推动体育教育的跃升。所以，要谨防体育课“升格”以后沦为应试教育，学校为考而教，学生为考而学。一旦体育教育走上应试化的老路，就背离了体育教育的初衷，中考改革的效果也会打折扣。
初中是学生成长过程中的一个承上启下的关键阶段，是学生健康发育的重要时期。中考体育的走强应该达到这样一种效果——增强学生体质，培养学生的体育技能、兴趣，让学生养成爱体育、爱锻炼的好习惯，从而形成体育惯性，终生受益。