在新课改理念下，中学生的作文在写作思路上教其创新之外，我根据多年的教学实际，通过调查、研究、分析学生习作中的问题，我认为中学生作文中的科学态度教学也是一个不容忽视的教学过程。概括地说，中学生作文中的科学态度教学包括两个方面。
一是写作动机的科学化。
中 学生写作文的动机就是中学生写作文的出发点。由于中学生已经具备了一定的写作能力，能够把自己所见所闻的客观事实或思想感情用语言文字表现出来，但大多数学生还是感觉比较困难，不知道怎样下手，这样就自然地形成了对作文的担忧、恐惧的心理。天长日久，对写作文的兴趣也就淡化了，不能展开篇幅，渐渐对作文开 始推诿，敷衍，甚至抄袭等恶性循环。这样学生写作文的出发点就违背了科学化，不具备写作文的目的，只成了为完成作文任务而凑作文。这样，动机是被动的，自然就是不科学的，当然就不会写出好作文来了。
对 于这一情况，教师在教学生写作文的时候，一开始就要耐心细致，不能一概负定，要密切联系学生的实际，深入浅出地说明作文的目的，通过连词、练句、写片段、写局部和看图作文等具体的内容，慢慢地一步一步地引导学生。如同教孩子走路一样，先得让大人扶着，然后慢慢学会自己去走。同样，在教学中要让学生从一开始 就随心所欲地、自然地、自由地、大胆地、真实地表达各种意愿和情感，如此激发学生的兴趣让他们不怕作文，不讨厌作文，渐渐爱上作文，还特别培养了他们细心观察、深刻思考的能力，这样就让学生形成了写作动机的科学化。
二是写作内容的科学化。
写作内容的科学化就是叫学生写作文时要用科学的语言写科学的内容。科学的语言就是所写的句子符合语法规范；科学的内容就是表达真实、入情入理，不能随意编造。举个学生习作中的例子来说，如：“我的两个爸爸和妈妈”，“冬天，屋檐下的小燕子唧唧地叫着”。这两个句子都出现了问题，第一句违背了语法规范，第二句违背了客观事实。总之，都没有把内容用科学的语言表达出来，这就是对写作内容没有科学化，作文自然就写不好了。
解决这一点相对来说是比较容易的，教师在教学中只要求学生说实话，只要做到情真景实、实事求是，内容就真实了，具体了，科学化了。
综上所述，以上两个方面的“科学化”，都是因学生的态度而形成的，因此，我把这两个方面概括为中学生作文中的“科学态度教学”。 为此，只要学生作文的态度端正了，其不论是动机还是内容也就科学化了。所以，作为中学语文教师在教学写作文时，除了在写作思维上教其创新之外，还要教给他们写作文的科学态度。