2月8日，成都市中小学生就将结束短暂的寒假回到课堂。这几天，不少贪玩的学生正趁着最后几天赶作业。然而，也有另外一部分成绩优秀的学生丝毫没有寒假作业的负担。因为他们获得了 “特权”：不写寒假作业。昨日，天府早报记者从成都市部分中小学了解到，针对学习成绩不同的学生，老师布置的寒假作业也有不同，对成绩优秀的学生更是直接“免单”。对这一方式，家长褒贬不一。
父亲的疑问
女儿怎么不做题光看书？
早起后下楼跑跑步，午饭后小憩片刻，再上网浏览新闻，晚餐后陪父母散步，更多闲暇的时间就是捧着各种各样的书看。这是石室联中初二学生廖云的寒假生活。
廖云的父亲感到奇怪，“怎么都没看你做那本《寒假生活》呢？”廖云一愣：“爸，我忘了告诉你吗，你女儿没有寒假作业，老师说我可以自由支配寒假。”
廖父细问之下才明白，如今的寒假作业已是根据学生成绩好坏“区别对待”，女儿的成绩一直在班级前几名，学习也较自觉，于是得到老师的“特赦”——不用做寒假作业。
“这样合理吗？”心里没底的廖父赶忙打电话问同事，殊不知对方回复道：“我儿子班里也这样，我邻居家小孩班里也这样，我小区看门大爷家孙子班里也这样……”
老师的方法
成绩不同寒假作业不同
大部分学生的寒假作业，除了“传统”的《寒假生活》，还有各科老师布置的林林总总的习题、试卷，而那些成绩优秀的孩子，在老师各不相同的划分方式下，都有共同的结果：不写作业。
“成绩排名”式
最直接的方式。以个人期末考试成绩排名。廖云告诉天府早报记者，现在考试后都不公布分数和排名，老师根据成绩把同学分成了ABCD四等，而成绩A等的学生就可以免做寒假作业，其余等级学生作业量则依次递增。
在锦官驿小学六年级某班，老师除了考查期末成绩，还会根据平时测验、上课及作业完成情况，得出一个综合评定，再按照各种评定等级确定学生作业的多少。
“划分数线”式
同在石室联中，刘欣班里的寒假作业布置方式则像一次“高考”。老师根据考试成绩，划出每一科的考试分数线，只要成绩在分数线以上的学生，就可以免去该科目的寒假作业。
还有更细致的划分，老师会查看每个学生试卷的具体表现，如果B卷满分，即使分数线没达到，也会免去一部分寒假作业。
“班级捆绑”式
除了个人的“免单”，还有班级打包“免单”。
石室初中读初一的张筱雨这个寒假过得还算惬意，不只是她，全班同学的作业都很少。因为，他们所在的班级语文、数学成绩在全年级排名第一，班里绝大部分同学都免去了这两科主科的作业。
争论
激励学生的规定就是好规定
根据成绩布置作业，是老师的区别对待还是一种激励式教育？寒假作业到底该怎么布置？家长与教育专家都提出了他们的看法。
家长篇
观点1 偏心，是对孩子另眼相看
家长程先生对寒假作业也分等级布置特别不理解，在他看来孩子都是平等的，不能因为成绩区别对待。作业本来是为了让孩子在假期得到更好的学习和锻炼，如果好成绩不做或者少做作业，让学生间有了比较，不写作业的会看不起学习差的，老师的偏心会伤害学生的心灵。
观点2 支持，给孩子拓展的空间
“没必要反复做基础练习，浪费时间。”家长游女士认为，成绩优秀的学生与其反复回顾最基础的知识，不如多读课外书、预习下学期的内容。而且，这种激励机制，也让孩子更注重平时的积累，保持学习的积极性和主动性，反而事半功倍。总之，最大限度地激励学生的规定就是好的规定。
专家篇
观点1
应避免被动的因材施教
成都市政协委员、四川教育学院教授柳长翥认为，寒假本来就是给孩子享受生活的，作业应该尽可能的少，甚至用社会实践代替书面作业。柳长翥表示，成绩好就不写作业，成绩差作业不减的做法欠妥。“这是一种被动的因材施教。”作为老师应该平衡好优生和差生的教育方式，布置作业理应一视同仁。
观点2
教育均衡需要把握好度
四川省教育学会秘书长纪大海同样认为寒假作业不能太多。作业量过大会造成学生以非正当的方式应付作业，抄作业、让人代写等等，都不利于学生的提高。“教育均衡首先从班级均衡谈起，建议教师对班级差生实行一对一辅导，并政府划拨专项资金对教师进行奖励，这才是真正的以人为本。”