现有的实验仪器设备不能满足新课程改革的要求，的确是课程改革中出现的新问题，课程资源的匮乏是教师实施新课程中的一大困惑。教育部国家课程改革实验启动工作评估报告中，在实验中遇到的主要困难选项中，缺乏课程资源名列第一；在对使用新教材难度调查中，缺乏课程资源也名列第一，并且遥遥领先。可见缺乏课程资源已经成为基础教育课程改革的一大障碍。农村中学课程资源的建设又相对滞后，说实验、讲实验现象还比较普遍。新课程改革倡导自主合作、探究式学习，让学生积极地参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考，这实际上是一种学习方式的革命性变化。所以要创造性的实施新课程达到上述要求，必须要有丰富的课程资源来支撑。否则新的学习理论，就只能是空中楼阁。
物理课程资源建设是我校2005—2006年的一个校级小课题，由物理组李康才老师为主要负责人，其余物理老师负责参与。在研究中我们发现：要搞好物理课程资源建设，一是要盘活现有资源，最大限度地提高资源的利用率；二是要树立“开放的课程资源观”，以开发的心态和开放的思维方式去思考课程资源建设的有效途径；三是要强化收集资源的意识，善于借鉴和完善适合于本校校情和学情的课程资源；四是城市和农村在资源建设方面各有优势，要加强校际之间的合作与交流。当然和重点学校的资源建设相比我们只是小打小闹。目前我们主要在视频资源、题库建设、FLASH资源库、PPT库、图片库、我的教学问题积累、自制教具、学生易错易混知识方面作了一些工作，取得了一定的成绩。
现在我以什么是力的教学片段为例，谈谈我们在课程资源建设和利用中的一些做法，可能没有达到预想的效果，但我们正朝着这个方向努力。
在力是物体对物体的作用教学环节中，我首先播放神5(6)发射的视频，让学生一开始就被神5(6)发射完成的技术动作所吸引，让学生知道中国是少数几个掌握了宇宙空间高科技技术的国家，培养民族自豪感。发掘教材的德育功能，也引入了新课。新闻报道也是重要的物理资源。
日常用品来自我们身边，日常用品也是重要的实验资源。请同学使用拉力器，学生对它有亲切感，熟悉感，很容易引起学生的注意。目的：让大家知道平时肌肉的紧绷感就是肌肉紧张感，因为对拉力器施力，肌肉才产生上述体验。通过利用日常用品做实验，也可以提高大家学习物理的兴趣。增加了对物理规律的理解运用能力。课桌是日常用品，一样可以完成推、拉、提、压等动作。用日常用品做实验，可以让学生充分观察物理现象的产生发展的全过程，可以反复品味其中的物理道理，也有利于学生课内课外独立操作，培养独立实验能力。
使用拉力器是让学生一个人在体验肌肉紧张，人的身体就是一种丰富的课程资源。如果让全班都来扳手腕，利用身体资源，人人参与。通过学生一道作扳手腕游戏，学生真正体会到学习的乐趣，也激发了学习兴趣，同时也易于学生理解肌肉紧张是怎么回事。看来在教学实践中，老师最为关键的是怎样开发和利用课程资源。
实验资源是物理教学中最重要的，也是最有特色的资源。磁铁间相互排斥实验中，我用的是家里的坏喇叭，利用废物可以设计一些比较好的实验，可以充分证明不接触两个物体间也可以产生力。实验仪器的复杂程度与它的教育功能成反比。居正元提出“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”现实生活中的蜡烛、吸管、乒乓球、气球等可以做很多实验。课程资源的建设和有效利用，不是做不到，就怕想不到。
在物体间力的作用是相互的教学环节中，拍手、拉橡皮筋、拍桌子器材易得，操作简单易行，并且都可以让学生产生痛觉。生活中的物理图片：踢球、书本图片、火箭发射，可以有效创设物理情景，促进学生对知识的理解。
老师提供多组生活中的器材，学生设计实验描述现象，分析道理，以达到练习合理利用资源，加深对知识理解和设计实验，提高语言表达能力的目的。
在力的作用效果教学环节中。老师拉弓、部分学生压脸蛋、部分学生压桌子（压脸的学生得出力可以改变物体形状，压桌子的学生提出力不一定会形变，形成问题情景）作为物理教师应该千方百计地去开发和利用学生实验和演示实验资源，还要创造性地设计一些新实验，充分挖掘现有的实验器材的功能，做到一物多用，废物利用，多动动脑筋，充分利用实验室的闲置设备，也可以对实验室现有的仪器以及过时的仪器组合，进行改造。此处利用了激光棒、铁架台、平面镜组合仪器显示微小形变，验证一种结论，教会了学生一种方法。视频播发皮球撞地瞬间，多媒体特技处理的素材，解决皮球碰地的形变问题，快录慢放，大大丰富课堂教学内容。
师生同做托球、扣球，抱球练习，课堂气氛极为活跃，使整节课达到了高潮。利用体育器材在游戏中让学生得出力可以改变物体运动状态，并强调运动状态改变的理解。
学校实验设备有限，学生也不可能做太多的参观、实验。多媒体可以有效的创设物理情景，激发学习兴趣，促进学生对知识的理解，FLASH智能软件可以丰富对物理情景的感性认识，帮助对知识理解。课例中的反馈练习环节，观看足球训练课视频、射门训练，利用视频和图片把物理回归生活，加深知识理解。
课程资源的形式是多种多样的，这就为我们开发、利用课程资源提供了广阔空间。在课程资源建设中，要树立“开放的课程资源观”也就是要以开放的心态，对待人类文明成果，以开放的目光去省视周围的一切事物，以开放的思维方式去思考课程资源的建设途径。无论以什么形式什么类型存在的资源，无论是校内校外城市农村中国外国，只要有利于提高教学质量，有助于学生发展都应该加以开发利用。