语文与数理化不同，数理化知识点的连接性比较强，学习一元一次方程，是为一元二次方程做准备；学习一元二次方程，是为二元二次方程做准备。显然，数理化知识系统的关联性更明确，易于把握前后学习的方向感，不会给人一种模糊、零碎的感觉。
语文则不同，字词学习需要的是识记能力，阅读学习则分为现代文和文言文两种阅读思维（或：主观题和客观题两种答题思维），作文有记叙文、散文、议论文之分。特别是到了初中，文本对象进一步丰富，学习难度进一步提升——因此，浩如烟海的语文，也常常给人一种琐碎凌乱、千头万绪，不知从何抓起的感觉。
诚然，一个人的语文能力很难像数理化水平那样去精确衡量。这也是语文教学的一个永恒难题。但作为学习者，如果我们只是从比较应试的功利角度去看待语文学习，则不必过分烦恼。
我素来提倡“从终端规划语文学习”。如何理解“从终端规划语文学习”？请看我下面的解释。
一、“终端”就是中考
有些家长经常向我抱怨孩子的语文基础不好。我一般会反问：您所说的基础是什么呢？这些家长通常会说，我家孩子课本字词积累不牢，而且文言文也有问题。
其实，站在中考的“终端”立场，字音字形不过是一道3分选择题。而初三两次调考和中考的字音字形考查范围也均以九年级字词为主，至多夹杂一些常考的四字词语。站在功利一点的角度讲，如果只是为了初三调考和中考，我们也犯不着从初一开始就“死盯”着孩子的课本字词积累。当然，如果你非要把课本字词积累抬升到提高文学素养的高度，那就另当别论了。可是，我也想提醒你，“童话大王”郑渊洁曾一再声称他的文章都是靠500个常用汉字写成的。可见，海量字词也不一定就是写好文章的唯一途径。
再说说文言文。文言文积累和字词积累一样，那也是浩如烟海的系统工程。但只要冷静分析文言文的中考考点，就会发现它也不是难如登天。中考文言文选择题一共三道，每题3分。第一道考常用文言文实词，重点是考一词多义。第二道是考常用文言文虚词，鄂教版重点文言文虚词是13个，常考的是六七个。第三道是考文意把握，考查对文章主要意思的理解。这三重选择题，前两个都是可以在考前准备。如何准备？其实有所窍门。
针对第一道选择题中文言文实词的一词多义现象，不少负责任的老师都会替孩子总结。当然，有些老师是到初三才系统总结。鄂教版教材中常考的文言文实词一词多义的词语也就四五十个，如果你等不及老师总结，你不妨自己拿着鄂教版教科书做这项工作。每学一课文言文，你就把一词多义的词挑出来，配上文中的句子，做一个《教材中常见一词多义词语汇总表》，熟读熟记，日后做文言文选择题第一题时，就所向无敌了。
针对第二道选择题中的常用文言文虚词，我们的备考方法就更容易了。这类题的出法，通常是从学过的课文中找几个含带同一虚词的句子，然后和考试时文言文中含带同一虚词的句子，比较用法上的异同。我们只要稍加留心就会发现，考题中那些从课本中选出的含有同一虚词的句子，其实有不少“高频例句”，它们是命题者的“老相好”。以“之”字为例，我所见的初三各类试卷中常出现的带“之”字的高频例句有：