物理学具有实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学，改革传统的教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识、培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。
一、更新教育观念，正确认识、评价学生关于创造性的研究
心理学认为大多数人都具有创造的潜能。罗杰斯认为，“创造过程是与生产新产物联系的具有个人独特的活动过程。”它以个人的独特为标志，肯定了大多数人都有创造潜能，中、小学生和科学家都有创造性，只是在创造层次和水平上不同而已，这种认为大多数人都具有创造性的观点，对教育来说是可取的。我们的学生人人是人才，人人能创新，人人可成才。树立这种观念，就要求我们教师正确看待每一位学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。自我实现的创造力，是每位学生都具有的一种创造能力，学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都有创造的火花闪现，无论是在课上、课下，还是在校内、校外，处处都有创造的行为表现，需要我们教师去发现，去引导，去培养。
二、改进教学方法，促进个性发展，培养创新意识
1. 改变传统的教学模式
在初中物理教学中，存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。一贯演绎的思维训练方式占主导地位。在学习体验中给学生带来的新意很少，学生缺乏与物理现象和事实相互直接作用的机会，许多知识，不是学生自己去探究，去建构，去整合。学生学物理往往只是从教材上的定义、公式到试卷上的试题，解题成了学习物理的出发点和最终归宿。传统教学模式，已不能适应学生的需求和发展；当今社会，信息传递之快捷，信息内容之丰富，学校教育要适应社会的发展和要求。
因此，要培养学生的创新意识和实践能力，在教学活动中，教师应以学生为中心，努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流，充分利用先进的教学技术。在教学中，鼓励学生提问质疑，保护学生的好奇心，求知欲，就是学生提出“怪”问，教师也不要有责怪之意。学生提出问题时，教师决不能以问题简单、幼稚，表现出满不在乎的神情；教师应以极大的热情，认真倾听学生提出的问题，与学生共同探讨，寻求解决问题的方案。
例如，初中讲了发电机、电动机原理，有的学生提出这样的想法：用发电机给电动机供电，电动机又带动发电机，这样总会有电发出，电动机也会不停地转动。也有的学生提出：水能发电，电能带动抽水机，抽水机可以抽水，抽到高处的水又可以发电，这样利用水的循环总能发电。学生提出的这些问题显然是不可能的，答案虽然是否定的，但学生在学习中能产生这种联想，包含有一种创新意识，应得到肯定。
2. 改进物理教学评价标准
传统的教学评价，侧重以知识的掌握为评价标准：评价目标上以知识为核心；评价方法上以教学过程中知识目标达成为量化标准；评价内容上注重知识的完整性、系统性、严密性、准确性；对学生的评价则是以分数第一，而忽略了对学生的创新意识和创造能力的评价，忽略了对学生实验操作能力和实践能力的评价，因而影响了学生创造活动的开展，束缚了学生的创新意识。考试是教师的法宝，分数是学生的命根。物理新课标的实施，改变了陈旧的教学评价，新课程标准明确了对学生创新精神和实践能力、实验能力培养的要求及评价。
3. 引导学生全面发展和独立思考相结合
一般来说，人们对掌握知识技能，智力的发展是认同的，且颇有研究和建树，而对非智力因素在教学中的作用和影响注重不够。因此，在物理教学中，培养学生创造力，除了重视知识技能的学习和掌握，智力因素的开发外，还必须加强非智力因素的培养和训练。如兴趣、好奇心、克服困难的意志、协作态度及责任心，充分调动和发挥情感因素和态度的作用。
学习要有创造性，必须学会独立思考，独立思考是创造性人才的突出特点。在物理教学中，教师要引导学生独立思考，并遵循创造性思维的两条原则：一是大胆假设，小心求证；二是标新立异，自圆其说。这两条思维原则是发散思维和集中思维的辩证统一和高度协调，这是创新得以产生的根本。只要学生提出问题，不论答案正确与否，首先应充分肯定学生，能够提出问题，能够独立思考，尽可能从中发现合理的因素，并及时引导。因为提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。只有想不到，没有做不到。这是科学家的创造思维逻辑，我们要用科学家的逻辑，接受学生具有创造性的想法和行为。
4. 重视实践活动，培养实际能力
高中的物理实验操作考核已进行了多年，而多年来，初中物理学习，没有实验操作考核，学生实际动手能力差，实验操作的考核、考查都是在试卷上进行，应当建立初中物理实验操作考核、考查的评价制度，实验操作成绩按适当比例计入总分。物理是一门以实验为基础的应用学科，初中物理学习最根本的方法是观察和实验。在物理教学中，要加强实验教学，多做实验，落实学生实验，增加探索性和设计性实验，鼓励学生在课外做一些小实验；多观察身边的物理现象，加强实验意识和操作训练；让学生通过实验，探究学习，自己建构知识。
5. 挖掘教材中的创造教育内容
在物理教学中，要努力挖掘教材的创造教育内容，给学生介绍科学家的发明创造，探究规律、定律的研究和发现，应注重前人创造思维、思想方法和研究方法对学生的启迪。让学生经常思考前人、科学家、发明家他们是怎么想的，他们解决问题的方法是什么，如果是我，会怎么想，会怎么做。我们不仅要看到科学家成功的结果，还要更多地了解他们探究的过程，成功的历程。在初中物理教材中，创造性教育的内容、题材很多。
总之，改进物理教学，为创造性而教，培养创新素质，是素质教育的重要任务。培养创造性人才是教育的终点行为，创造性思维的培养是达到终点行为的任务。学生的创造性是可以通过培养发展的，要培养学生的创新精神和实践能力，教师自己首先就要有强烈的时代精神，创新精神、责任感。只要广大教师努力探索，积极实践，坚持不懈，一定能培养大批具有创新精神和实践能力的高素质人才。