当今社会科技日新月异，知识在社会发展中的要求越来越高。因此，每个国家都采取各种方式加强人才的培养，为了适应时代发展，各国都采取相应的措施改革教育。我国也不例外，从应试教育到素质教育的改革，适合中国的国情，使原来单调乏味的课程设置向多样化发展，以适应现代社会信息化的需求。现代教育不再是强调掌握知识的多少，而是在原有知识基础上进行创新，培养学生获取新知识的能力和创造力。
在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主要途径。在我国提倡素质教育的今天，作为初中物理教育者，应结合创新教育精神，加强对学生创新能力的培养，启发学生创新性地学习，而不是被动接受。下面我就在初中物理教学中如何培养学生的创新能力谈三点建议。
一、更新教育教学观念
在物理教学中实施创新教育，首要问题是物理教师要改变教育观念。一个有创造性的教师不只是灌输知识的多少，让学生机械性接受，而是创设教学环境，引导学生创新学习。让学生在学好教材知识的前提下，敢于提出自己的意见，教师对学生的意见不能一概否定，而应该鼓励学生大胆质疑，学会学习，开发学生智力，提高学生素质，增加锻炼机会。
二、课堂教学方法的改革
1. 课堂教学是连接教师与学生的纽带
教师在课堂上注意营造和谐的气氛，让学生保持在最佳状态。作为物理教师，应在备课过程中分析好教材，落实好教学目标，知道教材的重点和难点内容，了解学生的接受能力，有意识地渗透创新教育思想，所以，课堂教学处理是否恰当是教学成功的关键。在授课过程中，教师充分挖掘教材的内容，把培养学生创新能力作为教学切入点，善于引导学生发现问题，敢于提出解决问题的方法，这对于把教师的思维模式强加于学生的身上，束缚学生的创新能力的填鸭式教育方法要好得多。
2. 物理实验教学是培养创新能力的有效途径
物理是一门以观察和实验为基础的学科。在物理实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法，掌握物理问题的实验方法，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为培养学生的创新能力打下良好的基础。例如，常用的间接测量“控制条件”的实验方法，“以大量小”的实验方法；测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”。教师通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。现在，我们很多物理教师都是课堂上演示实验，让学生观看，甚至以讲代做，这样就阻碍了学生学习的积极性，限制了学生思维和动手能力，不利于创新能力的形成。
在物理实验教学中，不仅让学生学会研究物理问题的实验方法，教师还可以提出实验的方案，让学生自行设计实验的步骤，选择实验器材，进行实验操作，对实验现象进行观察和实验数据处理。例如，我们在研究压强的实验时，可以让学生用小刀切橡皮擦，用细线切肥皂等说明增大压强的方法。用橡皮泥做不同开形状的小船装载物体说明浮力大小与什么因素有关。通过观察使学生创新思维的形成，对学生以后向更高层次的学习是大有好处的。
三、物理教学与生活现象有机结合
物理知识是从实践中来的，又要应用到实践中去，物理教材中就有STS相关内容的阅读，其中STS就包含科学与社会的关系，也就是要求教师培养学生的创新能力，不只是停留在教材上、课堂上。教师可以有计划地组织学生到生活中进行一系列探索性实验，并把实验内容和生活中的实际问题联系起来。物理学的科学与技术的发展给我们生活带来许多优越的生活环境，但也带来一系列社会问题，如环境污染、空气污染等一系列问题，但这些大多数是学生从教材上了解到的，这就需要学生从实践中获取，并把知识运用到实际问题解决中去。
从亲历科学探究中锻炼学生的科学技术和养成良好的人文素养，增加实践机会。教师可以提出实践课题，例如，在讲“噪声对人类生活影响”内容时，可以让学生分别到安静的教室里、马路边测出多少分贝，然后对数据进行总结，并提出减弱噪声影响的可行方法。这样就可以使学生在探索物理实验过程中，通过与生活现象结合起来，锻炼和培养创新能力，有利于发展学生的独立解决问题的能力。
总之，时代在创新，物理教育也要创新，锻炼学生的创新能力符合现代化建设的要求，也是今后物理教学的发展方向，从原有的基础上积累前人的经验，培养创新精神，创造新事物，为祖国物理教学多做贡献。