如果由学生自己爱上物理学习，那么老师的教与学生的学相辅相成，双重配合下，教学任务的完成会不会更加容易？
曾经在公交车上遇见一位小学老师，在交谈过程中发现我们的学生最需要的是对待学习的能力，而不是有老师在旁边不断督导的填塞式学习，学习过程中一旦没有老师在旁边的敦促，马上就会变成一锅粥，原因不在于学习知识太少，自制力过差，而在于学习能力过差，对学习毫无兴趣。那么，怎样做能让学生自己抓住关键点爱上学习。
一、营造充实融洽的课堂气氛
传统的教学方式是以教师讲授为主，学生被动接受的填鸭式学习。虽然课堂上也有师生互动，但是教师在提问过程中会对学生造成无形的压力，怕答错问题受到学生耻笑，害怕受到老师的批评。营造良好融洽的课堂气氛，师生共同学习，激发学生对于问题的思考灵感。在这样的氛围下加上物理学科贴近生活的特质很容易激发学生对于物理学习的兴趣，建立良好的师生关系，使学生热爱教师，听从教师教诲，从而培养其在物理学习中的兴趣。
二、 应用好课堂中的合作探究环节
我们在教学方法上推行“导学探练清”的教学模式，其中的合作探究既是重要的教学方式，又是重要的自学方式。在此过程中主动地学习物理知识与技能，体验物理学习的乐趣，从而进入自主学习的轨道中来。要做好科学探究需要做到以下几方面：
1. 鼓励学生积极大胆地参与到科学探究中。要鼓励学生积极动手动脑，通过自主的探索活动学习物理知识和规律，遇到问题积极解答，遇到困难积极思索，迎难而上。激发学生兴趣，帮助学生克服怕出错，怕困难等思想障。在困难出现时给于学生一定程度的指导，引导其得出属于自己的正确答案。对于学生得出的一些意义不大的问题或不正确的思想，不要先给与否定，应先找出问题中的意义，以免打击学生积极性。让学生看到自己的成绩，增强学习的勇气和决心。
2. 选择合适的探究活动。根据课标要求，以及物理学科贴近生活的特点，从生活点滴入手，让学生热爱自然热爱生活，达到学习物理探究生活现象的兴趣。从简单到复杂，逐步培养学生的学习思维能力，并且在较难的地方给于适当的帮助，克服难关，使学生保持不断探究的信心。
3. 重视探究活动中的交流与合作。物理的探究活动大都适用于小组4人探究模式，组长带领组员提出猜想，组员之间交流信息，直到达到共鸣。要注意的是组内分工要明确，每个组员都应积极发挥作用，使每个学生都能得到全面均衡的练习，体现分工与协作，增强学生的学习自主性。
三、创新课堂
人类的发展最重要的就是“创新”。在课堂教学中同样适用，每节课花样百出，让学生应接不暇，在学习中不断探索发现，我们的应试教育最重要的是考试成绩，那么课堂上的45分钟弥足重要，如果每节课都能充分吸引每个学生的眼球，让他们积极主动地要学习知识，应用知识。虽然是应试教育，仍然提高了学生的素质。要做到创新课堂自主学习，需要做到以下两点：
1. 放手让学生去学习。但不是放任自流，而是有节有度，安排得当，把握好学情。
2. 培养学生积极参与到问题当中，有以下两方面：
（1）围绕任务。教师课前准备充分，学生解答问题前布置并强调任务，组长做好监督管理，组员自己总结，得到答案后，组内交流分析，小组各个展示成果，在此基础上教师总结归纳，点评优点，补充不足。
（2）课堂辩论。物理学科是一门严谨的科学，最初遇到问题往往会产生不同的答案，但是结果却是归于同一的。那么我们就可以针对提出的几个猜想分组讨论，支持者各抒己见，用理论和实验正视自己的观点，深化印象。在此过程中充分学习知识，达到对知识点的完美应用，直到最后得出统一答案。
我认为教师应当充分运用各种教学手段，根据物理的学科特点，并针对中学生的特点，尽量让教学内容具体化形象化，让教学形式丰富多彩，培养学生学习兴趣，寓教于乐，让学习不再枯燥，达到师生的完美互动，希望每一名学生都能爱上学习，并且学会学习。