价值导向偏颇，学校浑然不知
为何要采取“绿领巾”“红校服”等做法？涉事校方在接受记者采访时回应称，这些都是为了“奖励”和“激励”学生上进。
西安市未央区第一实验小学大队辅导员闫老师表示，“绿领巾”意在激励还没加入少先队的孩子争取早日成为一名光荣的少先队员，并没有对学生进行区别对待。
“这不叫‘红校服’，校服是教委统一发放的，这只是一套运动服，是一种奖励的形式。”包头市二十四中校长王茂田说，这批运动服是一家房地产公司捐赠的，校方与该企业并无任何合作，只是觉得企业捐赠是件好事，就欣然接受了。
中国青少年研究中心副主任孙云晓表示，受到社会质疑后，某些教育工作者不但不觉得理亏，反而认为这是对学生好，这种态度令人震惊和痛心。究其原因在于，这些学校对学生的教育评价失之偏颇，学习成绩成为学生是否优秀的首要评判标准，认为考试成绩好的学生一切都好，“以此类推，老师的教学成果是否优秀只看学生成绩单，学校是否优秀也只看升学率，完全忽略其他可能更重要的教育内容，如学生的人格教育。”
储朝晖等认为，教育歧视事件连发，反映了学校教育存在“分数压倒一切”的价值导向，一些所谓名校将分数考核作为评价学生优劣的唯一标准，忽视正确的价值观教育，以至于他们采取不正确的“激励”手段，用“绿领巾”“红校服”这种特殊标记来评价学生。
“孩子千差万别，有些孩子在某些方面较强或较弱，但没有一个孩子在所有方面都差，给学生戴上‘差生’的帽子属于制造‘冤假错案’。”孙云晓指出，我们要摒弃用学习成绩这个唯一标尺来区分“好学生”“差学生”的理念，倡导学生德智体美全面发展。
制止教育歧视，回归教育宗旨
如今，西安市未央区第一实验小学的“绿领巾”已被全部收回。包头市东河区教育局要求包头二十四中从10月26日起停止学生穿“红校服”的做法。无锡市教育局和市政府督导室10月28日联合下发通知，严禁对中小学生进行“智商测试”。
教育部有关负责人接受记者采访时表示，坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。这位负责人强调，我们明确要求各级各类学校面向全体学生，以符合学生成长规律和教育规律的正确方式教育和引导学生，关心爱护所有的学生，促进学生全面发展、健康成长。
教育专家认为，虽然“绿领巾”“红校服”等标识已被撤去，但学校方面仍需树立正确的教育理念，防止忽视、歧视人格尊严的错误导向再次出现。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出，要坚持“德育为先”“能力为重”“全面发展”，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
华南师范大学教育科学学院教授刘良华认为，教育的使命在于塑造健全的人格和优良品行，让每个孩子感受到平等、尊重与快乐是教育的根本宗旨，让学生健康、快乐地掌握学习的方法、思考的逻辑、分析的本领，比单纯的分数更加重要。
储朝晖告诉记者，教育工作者应根据学生的先天禀性因材施教，践行“立足点平等，出头处自由”，让每一个学生的潜能得以充分发挥。我们应记取陶行知先生的话，只有不会教的老师，没有教不好的学生。
孙云晓说：“教育工作者应当树立‘有教无类’‘人皆可成才’的教育理念。只有回归教育宗旨，重视对学生德智体美诸方面的综合评价，抛弃‘唯分数论’的错误导向，才能避免‘绿领巾’‘红校服’‘测智商’这种荒唐事件的再次发生。”