随着新课程标准的实施，新的教学理念已在潜移默化中影响着我们每一位一线教师，课堂教学法发生了巨大的变化，如何教会学生学习，增强学生学习的积极性和主动性，提高课堂教学的有效性，成了我们广大一线教师共同关注的问题。首先我们要弄清什么是有效教学。
一、全面分析学生的情况确保课堂教学有效
课堂教学是为学生发展服务的，所以课堂教学应该立足于学生。由于学生群体具有一定的共性特点，这就促使教师必须充分地了解学生，了解他们的知识经验、认知水平、学习能力，实施有效的教学。同时，还应该在把握共性特点的基础上，研究学生的个体差异，实施有针对性的教学。（一）生活背景分析——教学情境创设的依据。化学来源于生活。生活里有可供学生思考、探究的丰富题材。每个学生生活环境的不同，往往决定了其特殊的生活积累和知识体验。在课堂教学中，创设什么样的教学情境，才能贴近学生，最大程度地满足每一个学生的学习需要，真正激发起学生探究的兴趣？教师必须分析学生的生活背景，以创设有效的教学情境。（二）认知现状分析——教学目标设定的依据。我们制订教学目标时往往仅限于对内容本身的分析和研究，忽视学生认知现状的分析。学生学习这一内容的知识和能力基础如何？学生学习时可能出现的困难有哪些？原因在哪里？什么样的目标才是学生最需要的？这些问题，我们不能仅仅根据自己的经验推测，而应该从学生的认知现状中去寻找答案。（三）个性差异分析——教学活动组织的依据。不同的学生存在着个性差异，既满足学优生的求知欲望，又兼顾学困生的接受能力。当然，在注重学生个性差异的同时，我们也应该注重学生共性的认知特征和心理特点。如：设计有趣的教学情境，以激发学生学习兴趣；设计贴近生活的实践性问题，为他们在实际生活中运用所学的化学知识解决生活问题提供机会，使他们真实地感受到生活中处处有化学，化学无处不在。总之，研究学生，分析学情，是创建有效课堂的必要途径。
二、选用科学的教学方式确保课堂教学的有效性
（一）激发学生学习化学的兴趣，培养自主性学习。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学,提高教学效率。而动机是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。老师应注重激发学生的学习动机。（二）通过学生亲自实验探究开展探究性学习。通过实验让学生亲自经历探究和体验学习的乐趣，现行的初中化学新教材安排了活动与探究、家庭小实验等，这为培养学生实践能力，获取终生有用的知识和技能提供了条件，也给学生通过实验体验，获取知识提供了舞台。（三）鼓励小组合作的学习，发展合作式学习。建立小组，鼓励小组合作学习的，化学课对于学生来说应该是快乐的，因为多数化学知识与生活生产实际联系紧密，因此应提倡“人人参与化学课堂”，鼓励所有的学生参加到化学课堂教学过程中来。在课堂中设置开放性问题，通过小组讨论提高了学生互动，合作学习的效率，培养了学生分析、对比、归纳的能力。
总之，要提高初中化学课堂的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。