新课的导入，是课堂教学首要的一环。很多教师非常重视“导入”环节的设计：注重创设问题的情境，力求自然、合理的导入自然。既符合学生认识结构和心理特征，又使得教师的教与学生的学处于协调、和谐的状态之中。
目标导入法，其特点是开门见山、明确主课。在明确本节的教学目标的前提下，自然过渡到“达标”的教学过程中。因此，在实际教学中，此法应用较为普遍。
根据新课标的理念与精神，教学目标通常分为三个方面：知识目标、技能目标、情感目标。在实际教学过程中，究竟以哪个目标为突破口，顺利、合理地进入到新课的学习，是需要精心规划与设计的。
一、明确技能目标，有的放矢。
以信息技术学科为例，该学科是重视操作技能的学科，而学生对此往往是“既喜又忧”的心理。喜的是，可以通过亲自动手操作体会成功的愉悦；忧的是，“深不可测”的技能达标。于是，我们备课组就在化解学生这种心理矛盾方面进行了探索与尝试。在导入阶段，就让学生明确本节课所要掌握的技能，即明确技能目标。在后续的学习、练习过程中，有的放矢，学有所获。