一、考试性质
初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》（以下简称《生物课程标准》）进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试，属水平考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生的生物学业水平，检查、评价普通初级中学教育观念和教学质量的重要手段，是全面贯彻国家教育方针、促进学生全面发展、推动课程改革深入发展的重要举措。
二、指导思想
生物学科学业水平考试不过分强调甄别和选拔的功能，而更注重发挥考试评价促进学生生动、活泼、主动学习和全面发展的作用，着力体现课改的精神和理念，注重考核基础知识、基本技能及情感、态度和价值观；坚持面向全体，使绝大多数坚持正常努力学习的初中学生都能达到毕业要求，力求适应课程改革和考试评价制度改革的相应要求，并发挥对初中生物教学正确的导向作用。
考试要有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力，减轻学生过重的负担；有利于全面贯彻国家教育方针，有利于推进素质教育，全面提高教育质量；有利于高中选拔新生。
三、考试依据
初中毕业生生物学科学业水平考试的命题依据现行《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》，参照济南出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《生物学》，结合我市初中生物教学的实际情况。
四、命题原则
1．依据《生物课程标准》确定考试内容。《生物课程标准》反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物学科教学和考试命题的依据和准绳。学业水平考试的命题以学科课程标准为依据，加强试题与社会实际和学生生活的联系，特别是在具体情景中运用所学知识分析和解决解决问题的能力，力求坚持基础性、时代性和发展性原则，体现"以学生发展为本"的理念。
2．注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度进行考查。切实有效的把生物学科知识与考查学生学习能力、学习方法和学习过程以及情感态度与价值观结合起来。注重考查学生收集、阅读生物材料，并从中获取和运用有效信息的能力，注重考查学生用生物的、发展的眼光观察现实社会的能力和学生的生物意识；注重考查学生自主与合作的探究学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。
3．充分发挥不同类型试题的功能，适当注意试题的开放性和探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。
4．试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适合，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目，不出死记硬背的考题。
五、考试要求
1．知识与能力方面的要求。
（1）能够用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。把握所学知识之间的联系，形成良好的生物学知识结构。
（2）能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决较简单的生物学问题。