质疑权威是为了孩子
2009年年初，研究团队形成了一份20万余字的课题报告，《读写月报新教育》杂志刊发了其大部分内容。此后，课题组还将该报告的全文发布到网上。
2009年8月和9月，一些国内媒体刊发了对这项研究的报道和评论，一度引起了社会的广泛关注。英国《经济学人》杂志也刊发报道称，“最近，有20来位中国教师，指出了教材中的一些错误，掀起了一场风暴”。
谈起参与研究的动力，蔡朝阳和吕栋都提到了一个共同的关键词——孩子。他们的孩子目前都刚刚念小学。
“做这个专题之前一段时间，我正为一件事焦虑——就是儿子的上学问题。”吕栋告诉记者，“所以郭初阳提出研究小学语文时，我还是很感兴趣的。至少可以借此好好看看儿子上小学到底将读些什么玩意儿。”
蔡朝阳在综合评估文章中写道：“我搬不出大堆大堆的教育理论，无法高屋建瓴从而颐指气使。在考察全部3套教材时，我的底线在于：我是一个4岁孩子的父亲。”
而近日在接受媒体采访时，作家叶开也表示，他对小学语文教材的关心从女儿上小学开始。
“写这些文章，我还跟我妻子商量过是否值得。我们交流后，她支持我这么做。小学语文不仅让我们自己的女儿深受其害，其他的孩子更可能遭到毁灭性的打击。”叶开说。
该书的策划人长江文艺出版社的阳继波告诉记者，虽然他儿子所使用的小学语文教材并不是上述3个版本的，但他在阅读了这份研究报告后，再翻看儿子的课本时，发现也有类似的感受。
“我觉得现在小学生的阅读环境和教材有些糟糕。”阳继波说，“和我们上小学时所用的语文教材相比，现在的教材是有进步，但进步得比较慢。虽然达标了，但还不能算出色。”
吕栋告诉记者，他们在研究报告刊发后发现，中央电视台科学教育频道《探索发现》栏目的编导于爱群也当起了核查小学语文教材的义工。
于爱群在去年接受《中国新闻出版报》采访时表示，此前她没有太关注过孩子的教材，“因为我有一种心理，认为这教材是集中全国最高级别的教育专家、最优秀的教师，经过多年实践，去粗取精，打磨出来的一套教材，又经过‘全国中小学教材审定委员会’的审定，那一定是好的，最适合这个年龄的孩子的。我相信很多家长都和我有一样的想法，相信权威，服从权威；而且那里面图文并茂，色彩绚丽，比我小时候的教科书不知道好多少”。
但当这位电视编导发现孩子的小学语文教材里有好些课文存在常识性错误时，她开始重视起这个问题。
“我们现在就是把教材的地位放得太高了——‘权威’、‘统一’、不容置疑。从现在教材的编写质量来看，到了把教材也从‘神坛’上拉下来的时候了。”于爱群说。