在新课程各种版本的教材中，都将一些常用化学专用词语的英文表示法列在正文中，如：化学方程式（chemical equation）、元素（element）等，人教版教材中，还专门将部分名词中英文对照表列于上册附录Ⅲ和下册附录Ⅱ中。但教材中的这一部分教学资源没有引起大多数教师的足够重视，可以说大多数教师没有涉足这一内容，这与有些开展双语教学的学校相比，就显得很不符合时代发展的节奏，浪费了教学资源。那么它有哪些用途？教师应如何处理这些宝贵资源？学生应怎样去学习？今天就说说教材中部分名词中英文对照表的意义与用法。
1.部分化学名词中英文对照的意义
新课程改革的基本理念中有一条：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，培养学生可持续发展和终生学习的能力。其中，可持续发展和终生学习有三个层次的意义。第一层：广义理解，使学生形成良好的学习习惯、学习态度、学习方法和终生学习、时刻学习的意识，使学生在日后的任何工作岗位上和任何时刻保持不断学习的态度，不断创新的观念，不断开拓的精神。防止用陈旧的知识、方法、观念去面对不断发展的社会。第二层：纵向理解，使学生在化学学科领域内不断深造，不断探索，永不停歇，为类人类社会的物质文明添砖加瓦。第三层：横向理解，使学生能走出国门，走向世界，逐步与国际文化接轨，吸取世界先进文化的精华，为祖国、为世界文化、经济的发展作贡献。
在这三层意义中，特别是后二意义层对英语水平的要求较高。因此教材中把部分化学名词用中英文对照表示是有着重要的意义，是时代发展的需要，是全球一体化的需要。在不增加学生学习负担的前提下（每单元只有几个名词中英文对照），让学生在潜移默化中掌握一些名词中英文对照，体现了教育的先行功能，体现了教育部门高瞻远瞩的战略思想。因此广大教师要充分重视教材中的这一资源。
另外，在用汉语教学的同时，读几遍英语，有助于调节课堂气氛，松驰学生绷紧的神经，提高课堂效率。在平时的评语中写“好”与“very good”效果就不一样。再说：亲其师，信其道，化学教师说英语、用英语能在学生中树立良好的形象，让学生刮目相看，缩短师生间距离，增强教师自身的亲和力和说服力，是学好化学的催化剂。同时，非英语专业的化学教师，都在学英语、说英语，体现了教师自身也要具备终生学习的、不断充电的意识和需要，给学生做了表率作用，使学生体会到学习的重要性，增加学习内动力，让学生了解终生学习的意义。
第三、新课程改革的基本理念中有另一条：为教师的发展提供平台，要求教师首先要不断更新学科知识、教育教学理念。在学习这些化学名词中英文对照的过程中，使教师自身拓宽了视野，强化了学科知识体系，提高了英语水平，为日后与外界的交流奠定了基础。
2．部分化学名词中英文对照的用法
人教版九年级化学教材中共有化学名词中英文对照名词103个，可以将其分类整理归纳，形成系统性。在整理的过程中发现许多的名词很有规律。如化学反应类型中：氧化反应 oxidation reaction，还原反应reduction reaction，它们是“氧化oxidation”+“反应reaction”的形式。
附：部分化学名词中英文对照化学名词的归纳
（1）化学反应类型名词中英文对照
（2）常见金属的名称中英文对照
（3）常见有机物的名称中英文对照
3.实施化学名词中英文对照教学的基本方法
首先要在不增加学生负担的前提下进行教学。在课堂教学中，当涉及到化学名词中英文对照时，我就将该词的音标、读法、解释说明一遍，然后学生读几遍，平均每节课用2—3分钟，这是第一层次；第二层次，每章结束后，让同学们整理归纳，用竞赛等方式巩固教学效果。第三层次，要求学生在借助于字典的前提下能读简单的外文资料，在积累到一定量的词汇后，在作业中出一道用英文表达的练习题，提高学生的阅读水平。同时也让学生了解在国内、国际的竞赛中也有用英文表达的试题。借此激发学生学习热情。
4.教学体会
学生非常欢迎教学英文的做法，也非常积极，由一开始教师唱独角戏，发展到主动参与，主动查词典、预习。实施一段时间来，效果良好。同时我自己的英语水平也提高了，以前各种杂志中的英文目录从来不看，现在拿到杂志后先看英文目录，检验一下自己的英语水平。由此也体会到终生学习的重要性。多数教师面对新、旧教材的变化不太适应，其实，只要教师能静下心来认真学习，不断研究，相信一切困难都会克服的。
来源：人民教育出版社