【本单元结构】
（一）本单元在全书中的地位
初三化学作为一门起始学科，新教材第一单元取代了旧教材的绪言部分，在激发学生学习兴趣，认识学习化学的重要性，树立学好化学的信心起着积极的作用。同时第一单元作为化学的启蒙教育，有助于培养学生主动与他人进行交流讨论的化学学习习惯，逐步形成通过科学探究的途径，认识事物的本质、变化、规律的良好的学习方法。
（二）本单元结构
本单元包括三个课题，三个课题分别给学生介绍了什么是化学、如何进行科学实验探究和观察化学实验、常用化学仪器及其用途、操作等。内容丰富，共有彩色图片30多幅，观察、探究实验7个。本单元内容密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境和生命科学等的社会实际，体现化学与社会发展的关系以及化学发展的新成果,并在对学生进行科学精神教育的同时进行人文精神教育。
【教学目的要求】
（一）知识与技能：
（1）知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学与社会、技术的相互联系，学会通过互连网查阅有关资料
（3）了解化学实验在科学研究中的重要地位。初步学会对实验现象进行观察、记录和描述的方法。能设计和完成一些简单的实验。
（4）了解实验的注意事项和常用仪器的名称、使用范围。能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作
（5）学会书写探究活动（或实验）报告。
（二）过程与方法：
（1）通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
（2）能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验。
（3）通过对蜡烛及其燃烧的探究和对比空气与呼出气体的不同这两个探究实验，学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法获取信息并进行整理加工，能用文字表述有关的信息，得出有价值的结论，初步了解科学探究的基本方法。
（4）在探究过程中，鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度与价值观：
（1）关注与化学有关的社会问题，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发他们亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，从而对学习化学产生浓厚的兴趣，
（2）体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，培养善于交流与合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
【本单元重点、难点】
重点：对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养，引导学生学习科学探究的方法，并进行化学实验基本操作训练。
难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学。
【教学策略】
1、教学中要注意从熟悉的身边现象入手，结合生活实际，创设情景，引出学习化学，认识物质及其变化的意义；同时引导他们发现问题、展开探究，从而获得有关的知识和经验。使他们真正感受到身边的化学物质和化学变化，激发学生的好奇心，增强学习兴趣，,加深他们对化学在生产和生活实际中运用的认识。
例如课题1不同于过去的绪言课，属于非知识性教学，其意图主要是使学生从生活走进化学。教师有较大的教学空间和自由度。我们可以补充一些化学现象明显的实验，如：①酚酞＋氢氧化钠→红色 无色、②硫酸铜＋氢氧化钠→蓝色沉淀 沉淀溶解、③碳酸钠＋盐酸 气体等反应，让学生初步体会到化学反应的千变万化，吸引学生的注意力，同时指出HCl是胃液中的主要成分，激发学生学习化学的兴趣。
从这一节课开始，教师要有意识地提供和创设一些让学生主动学习的机会。要注意从熟悉的身边现象入手，结合生活实际（如衣、食、住、行等方面）引导他们发现问题、展开探究，从而获得有关的知识和经验。使他们真正感受到身边的化学物质和化学变化，增强学习兴趣，加深他们对化学在生产和生活实际中运用的认识。也可以结合运用播放录像的形式，向学生直观展示化学在日常生活、生产、高新技术上的应用，认识学习化学的重要性，增强对化学的好奇性和求知欲。化学与生活可以补充一些与生活密切相关的小实验：用火来鉴别毛线、棉线与化纤；把汽水中的二氧化碳通入澄清石灰水中使石灰水变混浊；在面包生产中要加入小苏打，既中和了面包发酵过程中产生的酸，又使面包变得松软，补充小苏打与酸反应生成二氧化碳的实验。化学与环境保护可补充醋酸使大理石腐蚀的实验来模拟酸雨对建筑物的危害。
2、在课堂教学中，应注重对学生进行科学的学习方法指导，倡导以科学探究为主的多样化的学习方式，使学生积极主动地获取知识，并注意培养学生从日常生活中发现和提出有探究价值的问题的思路和方法，培养创新精神。并在学习过程中力求使更多的学生学会反思和自我评价。因此，我们应该充分利用课题2的两个探究实验（详见教学个案），给每个学生平等的学习机会，通过学生间互相讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法，也让每个学生都能以轻松愉快的心情学习化学，增强学好化学的自信心。在探究过程中，师生互动要有序。教师不要急于将结论告诉学生，让学生把各自的实验结果及时报告出来，以便交流评价，即使有错误也是极好的探究失败素材，此外，教师的语言以激励性语言为主。
3、关于探究活动报告的填写：（1）依据课本P9的格式，建议在课堂实验过程中，步骤和方法以图示为主，这样可简单明了地展示实验过程，在最后整理实验报告时再要求学生在图示的下方用文字叙述，训练其文字表达能力；（2）探究过程要求学生如实填写实验报告，即使是失败的实验，也要对失败的原因进行分析或提出修改建议；（3）问题和建议部分应指导学生填写哪些内容：对这个实验还有哪些不明白的地方；在实验过程中你出现了哪些异常的现象，估计是什么原因造成的，怎样改进实验效果会更好等。
4、结合课本中的三十多幅彩图和教学内容，对学生进行简单的化学史教育，引导学生关注与化学有关的社会问题，逐步树立珍惜资源，爱护环境，并初步形成主动参与社会决策的意识，对学生进行科学精神教育的同时也进行人文精神教育。
5、精心准备实验
“实验”是初中化学教学的一个重要环节，也是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。教师要结合演示实验，使学生认识什么是化学，同时介绍常用化学仪器的名称和及其主要用途，并在实验操作规范化上提出相应要求。对课本图1-27中展示的仪器还应增加药匙、镊子、长颈漏斗。
6、教会学生上网查阅资料，使学生在课余能主动地查阅一些与化学与社会的相关资料，进一步体验化学与我们的生活的密切联系，激发学生学习化学的兴趣。
来源 化学学科网站