(3)培养人格的老师
教师的巨大力量在于做出榜样。
2.我爱我的老师
活动四：
有人说，老师是清闲的，有两个假期;有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫;还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了!忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料;您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时!别人有两天休患日，您又何曾有过真正的周末!您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量;您的工作是无限延长
的，所以无法用时间来衡量!假如要问世上谁最辛苦，我要说是您，我们敬爱的老师。
你如何评价老师的工作?
答：评价老师的工作略。
(1)高尚的人格
活动五：
夸夸我们的老师：
☆对你影响最深的老师是哪位?把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。
☆制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏。
☆你心目中的好老师应该是什么样的?在班级开设一处师生关系论坛，把你的看法写出来贴上。
略
(2)夸夸我的老师
二.有效沟通健康成长
1.师生交往新观念
活动一：
我很爱老师，但有时也害怕老师。
我有很多话想和老师说，又不知从何说起。
我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有断距离。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态?
答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影
响了师生之间的正常交往。
(1)传统师生关系
“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。
活动二：
我们和老师的交往行为有什么共同特点?为什么会有这样的交往行为?
答：共同特点是学生大多处于“遵从者"的角色，学生与老师之间没有平等交往的基础。出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
(2)新型师生关系
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
活动三：
就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法?
答：学生新角色：共同(与教师)研究者、美德的传袭者……
师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德……
2.共筑师生情感桥梁
活动四：
提示：学生根据自己的实际情况回答。
(1)主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动五：
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼"嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
☆老师是怎么想的?
答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，
所以也应当受到处罚。
☆这种冲突会如何发展、如何解决呢?
☆他们解决问题的方式相同吗?结果相同吗?为什么会有不同的结果?
提示：2、3题根据实际情况回答。
老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。
(2)主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
②正确对待老师的表扬和批评。
活动六：
对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应?分别会产生什么结果?
答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。
③原谅老师的错误。
(3)师生交往礼仪
礼貌待师。
注意场合。
勿失分寸。
活动七：
关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。
答：学生表演略。
指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。
【布置作业】
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