新的课程改革已经进行多年，但是目前政治课堂还没有从陈旧、低效的环境中解放出来。具体说来学生学习的积极性不高，学生发展不全面，人与人之，间发展不均衡，这都是政治课堂中的突出问题。初中开设思想政治课程为培养学生综合素质奠定了基础，尤其是对人生观、价值观和人格完善起着巨大的促进作用，而传统的政治教学从一定程度上说还带着应试教育的烙印。大部分教师把政治课教学放在死记硬背的位置上，强迫记忆状态下学生对思想政治课没有高昂的兴趣，对课程的认识也仅仅停留在枯燥乏味、抽象难懂、不易接受的地位上。这种情况下，学生的学习兴趣和对政治课程的学习程度肯定不够理想。为此我们要擦亮眼睛，与时俱进，更新观念，探索新课程背景下的教学良方。
一、运用差异化教学法提高学生学习的主动性
在传统的政治课程教学中，教师评价学生的唯一尺度就是看学生能不能背会，能不能考高分。这种衡量标准过于强调政治的知识性，对学生优秀与否的定位也过于鲁莽。长此以往，学生学习思想政治课，也就陷入了一个固定的呆板的背诵状态中，学生成了实际知识的容器，实际上也就是传统的灌输式、填鸭式教学。作为新时期的老师，我们一定要擦亮双眼，端正思想，必须清醒地认识到这样做，忽视了学生思维能力的培养，也扼杀了学生的探索能力。从大方面讲，也直接影响了政治课堂的改革，制约了学生的发展，阻碍了课改的步伐。差异化教学方法恰好能弥补这一不足，其实质是因材施教，这样做顺应了新的课程改革，突出了学生的层次性。通过分层教学可以让不同层次的学生制定不同的学习目标，采取不同的学习方法，让每个学生既能做好基础知识的了解，又能不同程度地获得新的提高。这样的教学每个学生都有事干，都有前进的指南针，从而在自己的提高区体验自己的成长，尝到进步的喜悦，学习政治的兴趣也会发生较大的变化。比如，在教学“公民的权利和义务”时，教师首先要明确目标，即通过学生对公民义务和权利的学习，要让学生养成自觉履行义务的能力，还有通过理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力。明确了这个目标，这时教师就可以根据学生的理解能力和理解方式采取不同的教学方法，可以采取讲故事的形式，吸引学生的注意力，用哲理性语句感染学生，用感性的事实强化学生的认识。不管采用什么方式，教学目标是不变的，都是异曲同工，之所以改革，就是为了改善学生获取知识的方式，优化政治教学。差异化教学方式离不开学生的自主学习，要能够还给学生主体地位，教师的角色也要发生改变，不要是保姆型，顾头顾尾，而要是自住型、解放型。自主学习的重点要把学习时间留给学生。教师千万别再苦口婆心，滔滔不绝说到底，教师的讲代替不了学生的学。新课改强调更多地发挥空间还给学生。比如，在“讲公民的权利和义务”一课时，首先必须让学生知道公民的含义，什么是权利，什么是义务？试想，如果仅仅靠教师用抽象的文字去讲述两者的定义，学生就很难理解，无形中降低了教学效果。教师要清醒地意识到，理论知识是学习的基础素材，学习方法才是受益终身的关键所在。所以教师要把学习时间让学生自己掌握，把不同的学生的能力都加以培养，把每个人的潜力都加以开发，让学生自己去说，自己去看，形成的观点和认识要保证不是教师强加给学生的，而是学生自我学习获得的。这样做的好处是，改变了学生被动接受知识的局面，变被动为主动，学生自主地驾驭着政治学习，收获的快乐油然而生，并且学习政治的积极性也就会高涨起来。此外，本节课学生的学习效果，也为下一节课教师的教学提供了宝贵的资料。
二、回归生活，理论联系实际
说起思想政治的学习、归根结底就是让学生在潜移默化中提高综合素质，身心修养和价值观念。政治知识功不可没，在众多学科中，政治知识能够发挥独特的导向作用，影响着学生的成长和今后的发展。所以说，政治教学不能脱离生活而存在，生活才是大课堂，大舞台。每节课和生活中的案例有很多结合点。政治和生活联系最紧密，坚决不能让政治知识和生活场景分离，要用现实生活的眼光去学习政治知识。反过来用政治知识分析案例，做好知识的迁移，让政治理论得到实践，让二者有机结合才是政治学习的真谛。其实政治观点都是在事实中归纳总结出来的，如果把政治知识的学习单纯地停留在字面上，这样就会增加学生的理解难度，不够形象。反之，如果让理论和实际相结合，用生活中的事实去验证政治观点，那么政治观点就会变得真实，学生也会学得更加深刻，更加心服口服。要知道，理论在教材，案例在生活。教学过程中引入生活片段，做到二者的有机结合，可以让课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，高效的政治课堂也会应运而生。让教材的理论和生活实际相联系，要尽量找出恰当的例子动之以情，晓之以理，不要做得牵强甚至是造作的。政治知识的学习不应该是封闭式的，模式化的思维固然可好，但是无穷无尽的应用却是随着情境的变化而千变万化的。我们不能单纯地考虑知识的理论性，而应注重知识与生活实际的紧密联系，让政治学习焕发生命的活力。
三、迁移知识点，拓展教学法
政治知识是我们的思想制度和观点源泉，也是进行其他学科学习的工具之一。顺利做到政治知识点的迁移是至关重要的。政治教师要以学生为本，把政治知识浓缩为一个系统而全面的知识结构框架，让学生具备知识迁移的资本，然后发散思维，做到举一反三和触类旁通。
总之，新的课程改革给我们带来了新的理念，教师的教学方法只是培养学生的手段，而最终目的是要让学生明白高效的学习方法才是政治教学的最终目的。因此政治教师要本着因材施教的原则，对学生开展分层教学，注重差异化培养，让学生各得其所，均有发展，共同提高。教师还要善于挖掘生活中的素材，增加课堂知识和课外生活的粘着力，让学生懂得要边学习边实践。同时还要提供拓展的方向，做好知识迁移，从而促进学生的全面进步与发展。