班主任能否把班上的学生培养成一个积极向上、勤奋好学、生机勃勃的坚强班集体，主要取决于班主任的思想品质，工作作风，学识水平，教育方法等。那么，如何做好班主任这一角色呢？
一、一个标志性的示范者角色
班主任是集体的一分子，并且应该努力成为众心的皈依。能不能让学生认同并接纳自己作为他们集体形象的代言人是成功的关键。学生在求知的道路上，他们把老师看得比父母还重要。所以，班主任应该用自己最美好的德行不断填充这一印象。从仪表到谈吐举止到人品素养，都是不容忽视的。不是任何一个人都漂亮或帅气，但至少可以从容大方，让人赏心悦目。不是每一个人都伶牙俐齿，但至少可以严谨而掷地有声，让人心服口服。有一次课堂测验，我由于疏忽，忘了关手机，结果在安静的教室内响起了不安分的铃声。我手忙脚乱地冲出教室，身后是还未反应过来的惊愕的目光。在第二天的课前，我又一次提起了这件难堪的事。因为在集体之中，任何一个因私而影响他人的行为都是损害集体利益的，所以我诚挚地向每一个学生道歉。本来我是很不好意思的，但看到那些微笑，听到那些掌声，我突然意识到，学生对班主任期望是很高的，也是很宽容的，所以我不应该让这些宽容的学生失望。当班主任被学生认同为心目中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒而自威，许多道德观念，便可以轻而易举地深入人心。
二、一个严格管理者的角色
清代思想家魏源说过：“教人者，成人之长，去人之短也。”意思是说，教师要全面了解学生的优点和缺点，引导学生扬长避短，不断进步。在班中有些学习成绩很差的学生往往有某方面特长，我们要有开拓的精神，挖掘他们未被发现的潜能。
严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。作为一个中青年班主任，时常有人告诉我应该和孩子们打成一片，应该没有距离，应该放弃所谓的师道尊严亲近学生。诚然，人性化的教育是应该缩小与学生的距离、贴近学生的心灵，但若要以牺牲严格的管理为代价，将得不偿失。过于淡化距离，容易导致这一不良的后果。现代是开放型社会，老师这一形象本身所具有的严肃外衣早已不再有效，许多时候，学生会想尽各种理由为自己开脱，磨得老师的原谅，逃避自己的责任。在班主任的管理工作中，若以讲情面去换取学生的近距离，最终只能陷入班级工作的恶性循环。有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免学生思想的松懈，行为的散漫放任。
三、一个民主的宽恕者的角色
宽容，紧承严厉而来，矛盾吗？不，学生违纪后适当的处罚是严格的管理不可缺的，但这并不排斥班主任从心理上对学生的宽恕。美国教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重学生。”尊重学生，对学生宽容并具有民主作风，是班主任的必备美德，也是影响教育效果的重要因素。在实际教育中，任何一次不愉快的经历，都不能造成对某一学生的偏见，反而应该满怀信心地期待着他的转变与进步。
总之，无论哪种角色，都是同一形象。无论怎样的相处，都是在同一块舞台同一片蓝天下。班主任用自己的爱心打造的，便是学生的天堂。