联想策略
联想策略是利用单词的联系扩展联想，充分利用原先掌握的旧词，以有效地学习新词，产生同化效应。根据词汇习得理论，学习者为了更好地习得一定的词汇，需要对词汇进行全方面的加工，包括单词发音、拼写、语法范畴、语境意义及其纵横聚合关系等等，从而建立词语之间的联想，建立词语与表象之间的联系。根据所联想事物之间的不同关系，可以分为四种类型：类似联想，接近联想，关系联想和奇异联想。
（1）类似联想
运用类似联想就是利用实物之间或者语言信息之间的某种类似，建立新旧语言信息之间的联系。例如，生词pull与已学单词bull联系起来记忆。这两个词在读音、拼写上有着某种相似，意义上的联系可以通过想象pull the bull来建立。通过词缀联想也是迅速扩大词汇量、加深词汇记忆的方法，如，在学习词缀-ful时，可以联想，由-ful构成的词汇：beautiful，awful，peaceful 等。通过词缀联想可以学一个会一串，迅速地扩大词汇量。
（2）接近联想
运用接近联想就是通过在时间、空间上接近的事物和现象将新旧语言信息联系起来。比如on the tree和in the tree这两个短语，利用大多数水果是圆形的这一特点进行联想，on中的o恰似一个圆，进而记住凡是桔子、桃子等树上的果实要用on the tree，而其他与树本身没有必然联系的事物和人就用in the tree，这样单词的记忆就容易多了。
（3）关系联想
运用关系联想就是利用语言信息之间的各种关系建立新旧成分之间的联系。这类联系可以利用语义上的同义、近义、反义、上下文义等关系。如，cold—hot，long—short，black—white 等。
（4）奇异联想
这是一种运用想象的联想。因为它要在没有直接联系的事物或现象之间建立联系，并利用这种联系帮助记忆。如，单词January（一月）的J可以看做数字1，March（三月）的M可以看做向前摔倒的数字3，April（四月）的A可以看做数字4，September（九月）的S可以看做9，November的N可以看做数字11，December的D可以看做数字12，利用月份的首字母与数字之间的形似来形成心理想像达到联想助记的效果。
Krashen在“输入假设”（input hypothesis）中提到： 只有接受可理解性输入 （comprehensible input）， 语言习得才会产生。因此，通过联想策略可以建立形象与词汇之间的联系，使抽象的材料具体化，使学生要记忆的目标词转化为可理解性输入，这一信息加工过程遵循了Krashen的“输入假设”，是一种行之有效的英语词汇学习策略。
教师在指导学生运用联想策略时要注意：一是联想应跟个人体验相联系。有时老师觉得很有效的联想，学生不一定有体验；而有时老师觉得毫无意义的，在某些学生看来却有强烈体验。二是建立语言信息之间的联想不是多多益善。有的老师在教新词时一下子列出近十个近义词，学生会觉得线索太多，无从着手，效果自然不好。