（三）、学生交流友谊菜名并相互提问、小品表演，教师作点评。
1、 各小组介绍本组菜名、主料、配料、调料，并由相关成员（小组组长或组员）进行解说。
2、 教师引导其他同学在听取的同时，进行相应的提问、评析。
3、学生小品表演：《江湖义气与真挚友谊》
4、教师进行总评和归纳。
（四）、在音乐《友谊地久天长》中师生完成课堂评价。
1、教师让小组长对组内学生表现打分、学生自行填写课堂形成性表格。
2、让听课教师对学生课堂活动表现进行评价。
三、案例分析：
1、多媒体有助于学生开展合作学习的学习情境。
这堂教学课上，导入和收尾都以音乐为背景，音乐与教材内容又十分切合，而且采用多媒体现代化教学手段，学生能在一种比较宽松、愉悦的氛围中学习。我们知道：良好的课堂心理气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，能协调人与人之间的关系，形成强大的合力，对学生起着潜移默化的导向和促进作用。在本节课中，老师设计让学生调制友谊大餐这一学习情境，增强了学生上课的情趣，学生学习的兴趣迅速被调动起来，课堂氛围十分活跃，活动过程中不时的有学生发出笑声，这些使得学生们在合作学习的活动中尝到了学习的甘甜。进而增进学生间的友谊。
2、设计有助于学生开展合作学习的讨论问题。
合作学习方法的使用是新课程中运用得较为普遍的手段，但成功与否，和教师设计问题有着必然的联系。在课堂导入时老师首先提出问题，引导学生思考：同学们，我们平时同学之间问声好、敬个礼、拉拉手算不算真挚的友谊呢？那么，真挚的友谊需要我们具备哪些优良品质呢？我们在学习、生活中怎样建立真挚的友谊呢？这些问题很容易使学生三三两两进行交流、讨论，同时，也切合了本节课的教学目标。接着小组讨论、交流，提出问题的观点和相应解决的办法。最后，让各小组代表发言进行交流，全班评议。另外，学生对于江湖义气与真挚友谊很容易混淆，而设计了这样一组问题：在我们的学习生活中，哪些行为或现象是江湖义气呢？应该怎么做才是真挚的同学友谊呢？同学们能不能用小品表演来让其他同学感受江湖义气与真挚友谊有着本质的区别呢？这些设计的问题有助于学生在小组合作学习中讨论出好的想法，有助于学生开展小品表演活动更具有主题性，同时，使学生学习的积极性及灵感得到了充分的发挥，迸射出创造性的火花。。
点评：本教学案例以课堂教学中依靠多媒体组织开展教学，在新课程实施中很有总结反思的价值。老师从教学设计与实施比较成功地组织开展合作学习，值得同行学习与借鉴。同时该案例也启示我们教师要注意研究发生在课堂教学现实场景中的真实问题，利用多媒体手段以提升实施新课程水平。