3、集错时间的确立
每周一次，通常在双休日完成。每次试卷分析完，家庭作业的一部分是抄错题。首先把试卷中自己的错题抄下来,包括粗心的错也要抄下来。然后重新完成错题的解答是周末作业的一部分。让学生详细解答错题，包括填空题、选择题也要有详细的思考过程，以便学生能知其所以然，对错题有个深刻完整的掌握。
上周抄的错题，要放到下周做，为什么要安排抄题和做题隔周进行？因为我们在平时的教学中发现，好多差生和中等生存在当堂讲解完错题，当堂能顺利解答，但过段时间，一模一样的题目他们就会重新出错的现象。短时的记忆并不代表学生对问题的真正解决。
（二）集错本应用的研究
1、教师层面对集错本的应用
（1）错误原因分析
①反思教师教学设计，教学过程中的缺陷与不足。
②诊断学生的知识基础，学习习惯，思维品质等方面的问题
（2）教学调整
①针对自己的教学设计，教学过程中的不足，有计划的调整教师自身的缺陷。
②针对学生在错题上暴露出的问题，设计有针对性的教学，弥补学生的短处。
（3）改进评价
评价形式的新颖多变，如等级评定：不及格，指出存在的问题；及格，指出需要改进的地方；良好，指出需要完善的地方；优秀，指出值得别人称赞的地方。专项评定：字迹端正的“整洁标兵”，解题完善的“做题能手”，分析错因细致入微的“错因卫士”，反思总结一针见血豁然开朗的“反思健将”。
建立一套完善的集错评分制度,将集错的评定作为“数学赋分细则”中的一部分，将其分为优秀（加6分）、良好（加3分）、不规范（扣3分），从而让学生重视集错。
2、学生层面对集错本的应用
（1）自我认识
了解自身在数学学习上的缺陷。
（2）自我提高
利用记错本改进缺陷，做到有针对性的解决数学问题。
①集错本循环利用的时间
在单元考试和期中期末临考复习时，不必再做所谓的“题海战术”，搞的学生麻木不仁，灰心丧气。教师可以让学生拿出自己的集错本，解答自己的错难题，在最短的时间内最有针对性的给自己查漏补缺，再次反思自己在解题过程学到的方法，吸取经验教训。这样既能让学生学习到最有用的数学，还可以让学生最有效地学习数学。漫长的寒暑假，教师担心学生会遗忘一学期所学的知识，所以布置大量的作业加以巩固。而我们的学生讨厌让他们喘不过气的作业，他们埋怨教师的不善解人意。这时，集错本又可以将矛盾化解。教师可以让学生在假期里重温集错本里的错题，规定每天做3-5道，抄下题目，然后做个自我小检测。对再次错的习题决不放过，做上记号，第二轮再做，直到全部攻克。
②集错本循环利用的方式
方式一：学生合作（学生出卷，学生批改）。每周一次，大约30分钟的时间，进行错题大盘点。检验自己对错题的掌握情况。可以为学生准备一张白纸。同桌两人为一组，在对方的集错本抽抄5道对方的错题， 然后交于对方解答。 等对方完成后，批阅对方的解答（可参阅对方集错本里的正解），向对方反馈解题的情况，评出成绩，订正完成后上交于教师。教师最后了解学生掌握的情况，并强调对再次做错的题要做上记号。
利弊分析：利——体现自主，亲身体验；弊——难把规范关，费时较多。
方式二：师生合作（教师出卷，学生测验，教师批改）。教师从学生的集错本中搜集学生集中性的错题出一份卷子（题量适中），周五进行检测，当天订正完成。
利弊分析：利——易形成规范，节省时间；弊——学生自主性降低，能力培养相对较弱。
四、课题研究的方法
采用调查法、行动研究法。教师学生携手进行，教师引领，学生操作，教师在学生集错中及时发现问题解决问题，在阶段性操作和应用中改进。