六、以见闻激趣
语文是一门综合学科，天文地理、阴阳五行无所不包。在中学语文课本里，有许多描述名山大川的风景，陈述风土人情的文章。在学习这类文章时，教师可结合自己的亲身体验，以真实的见闻来提起学生的兴趣。我在讲范仲淹的《岳阳楼记》时，就结合自己登上岳阳楼的所见所感来讲述。其它的例如《人民英雄纪念碑》、《人民大会堂》等，都可结合教师的真实感受来提引。还有一些科技说明文，也可结合教师本身的知识来加以阐释。教师的提引，既开阔了学生的眼界，增加了知识，又激发了学生饱览祖国山河的欲望或探索知识的兴趣。
七、以活动激趣
语文课不应只是教师讲，学生听的单一形式，还必须想出许多有益的活动形式来激发学生的兴趣。比如在讲描写方法时，可让四组同学选出各自的代表，分别上台表演四个假想的片断，然后看哪个组表演得较好，再让学生将这个场面描写出来，这样既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生的想像力、观察力。除此之外，语文课堂上还可搞辩论赛、演讲赛、书法比赛、朗诵比赛等，这些活动，都有效地刺激学生学习语文的兴趣，使他们在活动中提高语文的水平。
八、以比喻激趣
语文科有一些理论上的东西，尽九牛二虎之力也难以解释得明白，这时就需运用比喻这种手段了。比喻可使语言形象生动，可化“腐朽”为神奇。有人问培根：“为什么古代唯心主义者著作能完整地流传于世，而唯物主义者的著作却散失净尽？”培根深思了一会，回答道：“原因很简单。历史之船翻了，贵重的货物都沉到海底，而空木桶却在海面上。”这一回答非常形象、简洁、鲜明而深刻地表达了他的见解。我在讲解单纯词与合成词区别时，就形象地把单纯词的两个字比喻成两位恋人，难分难舍，一分就失去了爱情存在的意义，使学生形象地体会单纯词是单个语素构成，而语素是构成词的最小的有意义的单位这个抽象的概念。
九、以歌曲激趣
汉字是音、形、义三位一体的符号，汉字具有音乐美。在语文课堂上，音乐不仅体现在有声有色、抑扬顿挫的朗诵上，也体现在诗中的韵律上。许多诗词本就是一首优美的歌曲。我在教诗词过程中往往播放或示唱诗词的歌曲，使学生的兴趣空前高涨。中学语文的诗词中有许多已配了乐，如苏轼的《水调歌头？？明月几时有》，白居易的《花非花》，王维的《阳关三叠》，岳飞的《满江红》等。
十、以图激趣
中学语文课本里有许多可借助图画来讲解的课文。我在课文《信陵君窃符救赵》的讲解中，借助文中插图，使学生了解了有关古代车马和左右尊严的文化常识。在讲解《雁荡山》时，我让学生每人画一幅雁荡山成因图，再让每组派一个代表在黑板上画出来，进行比较、评选。图画可以是人物画、地图，也可以是风景画、原理图。这些形象生动线条简单又不乏趣味的图画，使学生产生了共鸣，调动了他们的积极性和主动性。