我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。捷克夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的重要途径之一。”可见，兴趣的力量是巨大的，学生主动发展自己作文能力的动力，主要来源于对作文的兴趣。实验中我主要从以下几个方面来激发学生的创作欲望：
1、建立情感，激发兴趣。情感是人对客观事物感受的一种内心体验。
首先，教师要热爱学生，尊重学生的主体地位，经常和他们闲谈作文趣事，建立和谐的师生关系，融洽师生感情。其次，要学会赞美学生，学生作文之后教师要及时批改，抓住闪光点给予热情的表扬。如学生在描写牵牛花时这样写道，牵牛花爬在树上，像淘气的小弟弟。对于如此有想象力的句子教师要有恰如其分的赞美，给予充分的肯定，让学生体会到成功的欢乐。正如苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的欲望，缺少这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。
2、创设情境，激发兴趣。”闭门造车“、”纸上谈兵“这些做法只会让学生惧怕作文，只有创设与学习主体相适应的学习情境，才能激发写作兴趣。如在教学作文实验课本第四册第14课《贴头像>>时，在课前准备阶段，我让学生轮流做游戏，体验情感，游戏结束后，学生们兴致勃勃，感受颇深，便迫不及待的要求习作。再如，教学语文课本第四册复习三中的《保护有益的动物》，在习作指导之前，我先提出了一个要求：”请同学们闭上眼睛，老师送你们一件礼物，给你们一个惊喜。“当学生睁开眼睛时，我已装扮成一个猎人，手端着猎枪，正在瞄准一个目标，并说：”哈哈！多肥的一只山雀，我今天中午又可以饱餐一顿了。“这时学生们乐开了花，兴趣油然而生，他们仿佛进入了一片茂密的大森林中，正看到一位猎人在捕杀山雀，进入此情此景后，我启发学生思考：这时你会怎样做？有一个学生想了想了，站起来说：”叔叔，请不要开枪，山雀是益鸟，我们应该保护它。“猎人充耳不闻，继续捕杀山雀。另一个同学急了，用什么方法说服制止他的行为呢？想了想，忙跑上讲台，按下猎人的枪杆说：”叔叔，请放下猎枪吧，山雀是益鸟，它一年能吃一万多只害虫，保护一吨多的粮食，为了保护我们地球的生态平衡，请放过它吧！“其他学生看到了眼前的情景，一个个触景生情，动脑筋，想办法，阐述理由，说服猎人，一个比一个说理透彻充分，猎人终于放下了猎枪。这种身临其境的感觉，这种妙趣横生的表演，使学生兴味盎然地完成了思维训练，取得了良好的课堂教学效果。教学的全部过程，学生都在愉快、轻松、兴致勃勃的气氛中完成。