三、利用网络资源，培养探索精神
老师利用现代信息技术条件，能帮助学生创设生动活泼的学习环境，最大限度地调动学生学习的积极性，他们的水平就会不断地提高，他们的主动探索的态度就会越来越端正。每个学生都有自我表现、自我发挥的欲望。在活动课中运用现代信息技术，可以更好地满足学生的这些欲望，从而达到激发学习兴趣，端正学习态度，培养探索精神的目的。如在开展“成语游戏”活动时，让学生担任主持人。当主持人要求大家讲成语故事，谈成语的作用时，学生就利用多媒体的“非线性”播放功能，把事先录制的成语故事等，用电脑中的各种播放器或其它软件播放。每当此时，同学们无不为自己的劳动成果欢欣鼓舞。同学们根据所学的成语，利用Hiclass平台向其他同学提出问题，同学们互相之间质疑问难，大家开展活动的兴趣高涨，自己的能力得到了充分的发挥、锻炼和提高。
再如初二年级学生开展以“荷花”为主题的语文活动时，每个学生说出与荷花有关的词语，每个学生背诵与荷花有关的名句、古诗等。在说词、背句，播放录音的过程中，学生充分表现，自我发挥，兴趣盎然。同学们还结成了对子赛，你不让我，我不让你，竞争意识强，合作精神好，活动效果佳。
四、利用现代媒体，激发自主意识
苏教版语文课本中设计了不少语文活动课，语文活动课教学强调群体间的经验交流，相互启发，使之产生更强的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流，还使学生逐渐改变以自我为中心的态度，养成能容纳不同意见的习惯，从而使自信和谦虚有机地结合起来。苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生精神世界中，这种需要特别强烈。例如我们在开展朗诵比赛活动时，就充分利用学生家里的电脑、录音机以及学校里的网络教室等现代媒体，开展活动。我们知道，即使在台下读得滚瓜烂熟的学生，一上台，在众目睽睽之下也会感到紧张，读得结结巴巴。多让学生登台，则可以锻炼学生的胆量，增强学生抗干扰的能力。不少学生利用录音机、电脑等“帮手”，边读边录，录了放，放了再录。从中自我表现、自我鉴赏、自我评价，直到自己满意为止。到校后，同学们每四人为一小组，你读我听，我读你听，相互切磋，评头品足，彼此取长补短。然后登上讲台朗诵。同学们的表演，有的铿锵有力；有的抑扬顿挫；有的声情并茂。彼此明比暗赛，充分展示自己的长处。犹如孔雀开屏，把自认为最美的一面尽情地展示出来；犹如夜空中的繁星，闪烁着或明或暗的光芒。
在设计语文活动时，要充分考虑学生的兴趣和爱好。学生在语文活动中，经过教师适当的指导，学生可与教师商量后，自我决定活动内容，安排活动进程，自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课为学生的创造能力的培养，提供了更多的主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做”（郭沫若语），使学生真正享受到创造性学习的权利和欢乐。
我在开展“语文文艺会”这一活动时，首先师生民主讨论，学生根据自己的兴趣和爱好，决定文艺会的内容和形式。在讨论之前，可让学生作好充分的准备，将想好的内容写在本子上或输入电脑中。在讨论的过程中，可让学生谈一谈自己的想法或用电脑播放自己的观点。然后同学间相互讨论，设计活动游戏，排演童话剧、相声，讲述文学家的故事，布置文艺会会场等；最后由学生总结活动的收获，评选最佳节目。这些内容和程序的组织，完全由学生自主安排和决定，这样既发挥了学生的自主意识，又培养了学生的创造潜能。
课堂上学习的语文知识是有限的，可是我们生活中的语文知识是无限的。今后，我们要鼓励学生在学习生活中，睁大自己的双眼，去发现、学习自己身边的语文，生活中的语文。我想在语文课的教学中，假如大家都能让语文课与生活相“链接”，用好生活中的语文资源，就能更好地培养学生的创新精神和实践能力，语文教学就能更绚丽多姿。