听、说、读、写、练，是语文作业布置时的家常便饭。语文作业总免不了写作。写作结束后的痛苦总是让人难以忘却，学生写了一年的学骑自行车、写了一年的学做蛋炒饭……每当看到这样的作文，我总是深深自责：该换一下作业布置的思路了，否则学生在写作领域很难有成就感……
一、“生活太平淡，无东西可写”是学生不喜欢作文的主要原因。，针对 学生的这一写作困扰，我认为唯有布置有针对性、有目标性的写作训练，方能引领他们关注生活，帮他们掘出生活的清泉。
要改变这一状况该从哪里入手呢？翻阅了学生的写作训练，我发现除写作技巧外，材料的陈旧、干瘪成了最为严重的问题。课下和学生交流，几乎所有学生都认为生活太平淡，无东西可写，看来是“巧妇难为无米之炊”！生活真的如他们所说吗？当然不是。行色匆匆的他们忽略了太多太多。怎样让他们发现生活的精彩呢？既然作业的最终目的是为了实现教学目的，那就让每次的写作都带有针对性吧。我已经有了主意：朱熹说“问渠那得清如许，为有源头活水来”，我就帮他们掘出生活的清泉来吧！
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个世界——一个完全特殊、独一无二的世界。”每个学生都是一个独特的个体，他们的性格、爱好、特长各不相同。因此，教师在设计作业时应追求灵活、创新，通过多样化、个性化、特色性的作业，给不同个性的学生以自我表现的机会，进而发挥学生的特长，凸显学生的个性。设计这样的作业这对一个老师来说确实是一个挑战，但挑战总给人带来一种激情与智慧！我开始忙碌起来……准备迎接这一挑战。
在酷暑难耐之时，暑假又如期而至，有同学又来探听消息：老师，假期布置几篇作文？我很神秘的说：每人出一本书。学生半信半疑：怎么可能出书！我说：“过了暑假，我们就要进入八年级，大部分同学都十五岁了，应该培养并逐步形成自己的人生观和价值观了。一个人的人生规划也要有了，所以我建议要有意识的去关注生活，培养自己的良好品质，为‘告别童年、步入青春’做好准备。”同学们听得非常认真，我把今年的暑假作业确定为《我的青春，我做主——语文之“告别童年，步入青年”实践活动》。活动内容有三个主要组成部分：（一）告别童年，（二）走向青春，（三）明天我是青年，假期中我这样武装自己。每人一张目录，要求学生把这次实践活动记录在一个精心选择的本子上，精心设计，包括扉页、目录、页码都要齐全，要可以保存，返校后班级进行一次展览活动，并举行集体生日，进行活动总结。这次作业一宣布，班里就沸腾了，因为他们从未做过此类假期作业，每个人都热心向别人谈论将要怎样构思自己的第一部作品，不像以前接到作业唉声叹气。看到这一幕，我真的有一种成就感：戏台搭好了，不知道他们能否唱好……
暑假结束时，每个人都带着自己的作品回来了。通过个别谈话，我了解到很多人为这次作业大费周折：在家里翻箱倒柜，找那些已被冷落许久的玩具和老照片；和自己的童年好友重拾快乐时光；缠着父母讲自己的童年故事；认真询问父母对自己的希望与要求；郑重的自己给自己写信……看得出大部分同学很有成就感，上交作业时前所未有的快。两个班98部厚厚的作品摆在了我的面前。我发愁了：每本平均十篇文章，大约要一千篇！带着烦恼，我艰难的翻开了第一部：精美的扉页，生动的内容！我从不曾想到他们的世界如此精彩：幸福的童年往事让他们那么开心；曾经的烦恼已化为生活中的一朵朵浪花给他们美好的回味；给父母的感谢那样的真挚；对明天的自己充满了美好的向往……读着学生的作品，我乐此不疲！两个星期我全部读完，并把优秀作品进行展览。很多同学因为受到表扬而产生了对作文的亲切感。2009年的国庆——祖国60岁生日，我任教的两个班用“15岁集体生日”这一活动向祖国宣誓：步入青春，我们已经准备好了！当看到他们的生日照片被传上校园网，我发现那些同学好像忽然长大了许多！
这次尝试让我收获很多：教语文十几年来，有哪一次假期作业能让学生写下人均8000字的文章？有哪一次假期作业能让学生写下那么有血有肉的文字？有哪一次假期作业能让学生得到精神的洗礼？有哪一次假期作业能让学生收获如此大的成就感？就是这一次！就这么有目的有针对性的一次作业，引导着学生关注生活，就像把鱼儿放归大海，演绎出了生命的精彩！