二。利用作文教学，开展思想品德教育
作文要具有一定的思想性和社会性，因此在指导学生作文时要注意揉进思想教育的因素。
（一）利用写读后感，进行思想品德教育
教学中，我每周都要求学生写一篇作文，内容多样，读后感就是其中之一。
读后感，“感”是重点、是关键。因此这种由此及彼的联想是读后感的主体部分，读后感要联系社会实际和个人思想行为实际谈读了文章后的感受，篇幅可长可短。如学习了《老山界》这篇课文后学生能抓住红军战士的乐观主义精神联系自身的学习和生活，很深入地谈了乐观在学习、生活中的重要作用。学习了《背影》之后，学生们谈了现实生活中父母对自己无微不致的关怀，但自己不知道感激，反而嫌父母啰嗦，学生们不但反省了自己，还决定在以后的生活中珍惜亲情，为父母做些力所能及的事。
（二）利用作文命题，开展思想品德教育
好的文题可启迪学生的思路，如结合学生自身的成长，可命题《天才出于勤奋》；结合学生之间比吃比穿的现象，可命题为《勤俭——中华民族的美德》。这样的命题既提高了学生的思想认识水平，也有助于学生形成多读书，多看报，关心时事，关心社会的良好品质。因此，从某种意义上说，作文命题艺术也是语文教师对学生进行思想教育的艺术。
（三）利用作文评讲，开展思想品德教育
作文评讲是对学生的作文进行综合评析，既要在写作技法上给以指导，又要在思想内容上给以启示。
在评讲中要坚持正面引导，对作文中表现出的健康情感给予充分肯定，及时指正部分同学在作文中流露出的不健康情感和拜金主义，激发和培养学生建设祖国、振兴中华的自信心和责任感。总之作文评讲，要像温馨的春风，带着真诚的情感，吹进学生的心田、滋润学生的心灵。
三。开展课外活动，加强思想品德教育
通过课外活动进行思想品德教育，可以说是一条非常有效的教育途径，丰富多彩的课外活动，不仅有助于提高学生运用知识的能力，也有助于培养高尚的思想品德。
利用课外阅读进行思想教育。课外阅读是学生吸收社会信息、增长知识的重要方式，对陶冶学生情操、塑造高尚的品德有着十分重要的意义。
课外有计划地指导学生阅读各种名著。如毛泽东、海伦·凯勒等名人的传记和著作。《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《青春之歌》等文学名著，既可以提高学生的阅读能力，又可以提高学生的思想认识水平，对他们形成正确的人生观、世界观有重要意义。
另外，还要鼓励学生订阅思想内容积极向上的书刊杂志，如《读者》《青年文摘》等，以便丰富知识、扩大视野、把握时代的脉搏，提高思想境界。
除了开展课外阅读外，还可以让学生参观一些爱国主义教育基地（如我校的“沈毅烈士纪念馆”）、参加“走进社区”的综合实践活动，使学生在潜移默化中受到深刻的思想教育。
总之，要课内课外相结合，在听、说、读、写的语文实践中渗透思想教育，使语文教学于思想教育有机结合，以提高学生品德修养，促进他们德、智、体、美的和谐发展，完成新课标提出的有关德育的任务。