三、开放教学内容，扩展创新空间
新教材内容的选用上，给予教师更多的选择余地，教师可选择一些与现实生活紧密结合、富有时代气息的内容，供学生学习，激发学生研究问题的兴趣，激发学生求知欲和创新欲。
1.课内外结合，优化教学资源。
例如教学《翠鸟》时，可在课前让学生说说自己喜欢l什么动物。从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关知识，体会翠鸟是大自然中的一员，应该给予保护。教师可启发学生思考：翠鸟到底有哪些具体生活习性呢？这时教师为了继续培养学生的自主探究能力，不把答案告诉给学生，而是说：“这个问题值得去研究，你们课后继续查找资料，等找好资料，我们再交流探讨。”这样的教学，实现了课堂向课外（社会）开放。让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培养学生的研究兴趣，发展学生的创新能力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系，改变以往语文教学的自我封闭，与社会隔绝的状况。
2.自主选择学习方法，培养自主创新兴趣。
新教材语文教学内容的编排更注重音乐、美术、常识等学科知识的整合与联系，因此，教师要开放教学内容，关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识、技能和方法来充分地开展自主学习。如教课文时，可提出“我们怎样学习这篇文章，请大家出出金点子。”学生根据自己的理解，联系课文内容设计学习方法，绘画、朗读、表演、书法等等均可，让学生从中体验课文所表达的内容，促进教学目标的如期实现。
开放性阅读教学，让学生自主选择学习方法，在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，各学科的相互融合，体现了新教材大语文观的教学思想。