新课改已推行多年，在新课标的指导下，提高课堂的实效性已成为当下最“流行”的口号，我校是一所刚成立三年的县级新学校，要想提高我校学生与市区学生的竞争力，加之当前不能有任何的补课行为，就一定要牢固树立提高课堂实效性的观念，向四十分钟要质量。那么怎样才能提高语文课堂教学实效性呢？从这些年的语文教学工作中的总结，我认为可以从以下方面进行：
一、多给学生时间去思考。
从语文教学工作中我发现许多教师，包括我自己在提问后就很快叫学生回答（即使有时口头说给三分钟、五分钟，但往往是不到时间就叫学生回答），不给够学生思考的时间。如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙不迭地启发当然很多情况下是暗示，然而，在这极短的时间内学生的思考能进行多深呢？可学生为了迎合老师的心里匆忙寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上走进了肤浅的“一问一答”的圈子中去了。
我想，要改变这种状况，应在提问后给够学生一些独立思考的时间，让他们认真读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，要是以鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽较长，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。其次引导学生学会答疑解惑。在以往语文课堂教学中，一般都是教师通过自己精心设计的问题引入、展开、延伸的，这样忽视学生学习的主体作用，把学生当成学习的局外人，不利于激发学生学习的积极性。在新课改的今天，我们的教育要培养人才，就必须高度重视培养学生的质疑能力，教师则要做好组织工作，充分发挥学生的主观能动性，在课堂教学中应激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人。
二、给学生创造“交流”的机会。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。要发挥学生的主体作用，教师的主导作用在课堂教学中，我总是想给予学生充分的自学时间，用时间来换取学生的思维空间。给学生一个交流的空间，实现“文本对话”、“师生交流”、“生生交流”。因此，应在教学的关键之处、重点之处设计同桌交流、小组讨论的环节。这样，可以让学生全面深入地思考问题，理解课文内容；可以给学生提供展示个性的机会，培养他们团结合作、互相竟争的精神。
三、给学生留足当堂练习的时间。
语文课往往是说得多写得少，写的训练常常被拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，也大大降低了课堂教学效率。如果把练笔落实在课堂教学中，让学生当堂完成作业，通过教师的巡视指导，可以端正学生的学习态度，辅导学困生，提高训练效果，使学生写得更端正，书写的正确率更高，速度更快，这样才有可能切实提高语文课堂教学的实效性。
总之，在新课程实施的今天，要提高语文课堂教学的实效性，在深钻教材，探究教法、学法，发挥教师的主导作用的同时，还应要充分利用现代教育资源与多媒体相结合使语文课堂更加精彩，这样更加有利于提高语文课堂教学的实效性。