在我们这一直流行着这样一句话，初中学生学习语文有“三怕”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。说实话，作文教学也一直是我最头痛的问题 ,学生写作文难，老师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。
作文必须是学生真情表达的结晶。新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”因此作为语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕淑湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”“说”首先要求是发自内心的真情，应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。其实，作文能否打动人，能否引起别人的共鸣，不在素材的大小，关键看是否写出了真情，只有真情实意的文章才会感人至深，要想感动别人，必须先感动自己，这就要求你必须选取那些最让人动情的事例，并不在于事例的大小，也许你写的仅仅是一个小小的细节，一个普通的微笑，一句催你泪下的话语……一次作文课，我让学生写的题目是《那一次，我真后悔》，写完后，我让学生起来读文章，其中毕晓晨同学写了这样一件小事：她的弟弟玩他的小玩意，她认为是自己的秘密被别人破获了而生气的事。我截取了其中的一段：我气冲冲的走过去，一把把他从椅子上拽下来，狠狠地关上了抽屉，从他的手里一把夺来他拿着的“我的秘密”，用愤怒的眼神看着他，说：“你在干什么？”弟弟愣住了，眼里满是恐慌，嗫嚅着说：“没，没干什么？”我的怒火顿时全部涌了出来，拎起他的手，把他扔出了门外。然后“砰”的一声把门关上了。任凭弟弟在门外哭闹。又过了一个星期，我回到家，妈妈见到我的第一句话就是“你弟弟没去你屋”。我的身体冷了起来，这就是我要的结果吗？那些玩意对我来说真的很重要吗？回到我的小屋，坐在那把椅子上，看着那些小玩意，我想明白了，那些东西对我来说，根本不重要的，那些只是一些玩偶，一些能够自得其乐的工具。亲情才是最重要的。“她读着读着就哭了，是哭着读完那篇文章的，很多同学的眼睛也都湿润了。她的这篇文章之所以能感动人，首先是先感动了自己。我就就势引导学生问其写真事的好处，学生说的也都非常到位。
那么怎样才能写出真实的文章呢？法国雕塑家罗丹曾这样说：”美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是确少美，而是缺少发现。“这就要求学生养成注意观察生活的习惯，要学会察言观色。 教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到”风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。“引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，进行细致的描写。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。以前上作文课时，领着学生去小河边，田野里，有时捉几条鱼或逮几只螃蟹，或是挖点野菜，回来在教室里展示成果，对他们进行细致的观察，有时就直接在河边或田野里给学生讲解写作文的方法，这样极大的调动了学生的积极性。每次上作文课学生们都是欢呼雀跃。教师还应该经常组织学生开展有趣的班队活动，如开展体育比赛、小实验、小制作、课文内容的改编表演等活动，引导他们在活动中获得体验，做生活的有心人。
在引导学生体验生活的同时，也应让学生广泛的阅读。古人云：”读书破万卷，下笔如有神“；”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。所以要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡”不动笔墨不读书。“ ”好记性不如烂笔头“，指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提高了学生写作水平。
”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来“只要持之以恒做生活的有心人，一定能培养出学生对作文的信心和兴趣，逐步提高其提高写作能力。