计算机多媒体技术，能使以往靠多种设备、技术才能实现的课堂多媒体教学集计算机于一身，构成全方位、多渠道的教学系统，使用起来方便快捷，不仅给学生提供了丰富的感性认识，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，也能更快更好地完成课堂教学任务。
今年是我们马湾中学普遍使用多媒体进行课堂教学的第四年，我在语文教学中充分利用了多媒体技术，使之有效地服务于教学任务，进行了教学实践，有些体会。
1、创设良好的情境，能激发学生学习兴趣。
语文课堂教学中运用多媒体辅助教学，运用音响、歌曲、图像，营造与课文相附的情境，创设一种尽可能真实的情景，使学生能很快投入到情境中，感受美的气氛，获得美的享受，形声并茂，音画同步地同时刺激学生的感官，可以收到比常规方法多倍的效果。我在制作《春》朗读课件时收集了多幅春意盎然的图片，用flash将它们连缀起来，输入课文原文，进行动画效果设置，将文字的动画效果与教师的朗诵速度保持一致，让文字产生动感。配上悠扬动人的乐曲，使欣赏真正成为图、文、声并茂的整体，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣。再如，教学《中国石拱桥》时，先让学生观看8幅桥的图片，接着看一段反映近年来国内桥梁建设的视频，激起了他们的上课热情，激发了探索科学的兴趣，对此后的情景假设环节：例如你成为一名桥梁设计师，你会设计出一座怎样的桥。学生们立刻情绪激昂，很多同学举手发言，抢着发言。想象丰富而又奇特。
2、教授特定知识点时，效果好。
教小说单元时，要对小说中人物形象进行分析和评价，如果借助多媒体手段，效果不同寻常。如教读施耐庵的《鲁提辖拳打郑关西》时，可截取电视剧《水浒传》中有关鲁智深的片断来播放，视频中的人物形象活灵活现地出现在学生的心目中，小说的背景和意境就自然呈现于学生眼前了。教古代诗歌，运用多媒体能化抽象为形象，加深学生对诗句的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。图文并茂化解课文的难点，使课堂教学在轻松愉快的氛围中进行。如在教王湾的《次北固山下》时，如何表现那种乡愁和乐观积极的心态呢。赏析时配以清朗的音乐，“潮平两岸”图，海上行舟的图，重点吟诵“海日生残夜，江春入旧年”，感受海日东升，春意萌动之意境。教马致远的《天净沙－秋思》，在赏析时学生们看着哀婉凄清的秋景图，听着如泣如诉的思乡曲，配以低沉的长箫曲。这样，学生便被此曲深深地感动了，进而进一步理解曲中的思乡之情，意象的选择等方面就变得容易了。又如训练写景抒情文章时，我配了一张电影《我的父亲母亲》的剧照：阳光里闪亮着金色的树叶、雪白的桦树林、绿油油的青草、远方的白云雪地和古朴的老井，画面光鲜而富于美感。激发了学生的写作积极性。
3 、运用多媒体教学，可节约时间，提高课堂教学效率。
传统授课，“一支粉笔，一块黑板”，板书占用很多时间，运用多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成；问题也不要重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象。如此下来时间节约不少，。除了完成既定任务外，可以补充阅读练习，而这些阅读材料网上很多，选择方便又快捷，适当地将它们中优秀的内容引入到课堂上，配以图像、声音、动画等效果，提高课堂教学效率。
4、运用多媒体可提供形象的作业。
作业是检测学生学习情况的重要手段，最常见的做法。有了多媒体计算机，作业就可以制作成软件，用计算机给出。它的最大的优点是可以提供形象的作业。例如综合性学习《寻找生活中的错别字》，我除了让学生收集家庭、校园、社会上的语言材料外，又自己利用数码相机，拍摄下街面上不规范用语的商家广告、店名、招工启事牌等等，输入计算机制成课件，便于学生直观参评，这些存在于学生身边的物证刺激了学生的心灵，激起了他们规范语言的意识。因此，课堂上讨论的气氛异常活跃，学生自己碰到的、看到的不规范的例子越举越多，收到很好的效果。
为了更好的运用多媒体服务于语文教学，还应特别注意：
1.要设计一些开放性的问题，供学生思考。运用多媒体教学时，教师轻点鼠标，学生随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，束缚学生的思维，我们在制作多媒体课件时，可以设计一些开放性的问题供学生探讨，不要求有标准答案，只要学生能畅所欲言，各圆其说就行。其实问题设计得好，多媒体手段更能启发学生积极地思考，开拓思维空间，发展思维能力。
2、借用他人课件，还要融入自己的认识。许多老师计算机水平不高，真正能利用计算机制作课件上课的不多。在这种情形下，就直接借用网上课件。可教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同，甚至班级不同，课件的内容、流程也应不同。盲目借用的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。最好在认真备课的基础上，对课件修改，融合进自己的认识。
3、教师在制作课件前，应精心研究教材和教法，认真备好课。要考虑不同课文的不同特点，以便制作相应的教学课件。如抒情类的文章和科技性的文章，就要精心制作课件，课件的内容也可以丰富一些，以有利于学生的感悟和理解。如果是教知识性和逻辑性较强的文章，则不宜设计多姿多彩的教学课件，以免学生光看热闹而不思考，以至对课文内容的不理解。
总之，我们语文教师应不断摸索，总结经验，真正使用好多媒体技术，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。