在形成学生要以学习知识为目的的前提下，使学生积极参与课堂教学，并积极表达思想观点，形成充满活力的课堂气氛。这对于提高学生英语口头和书面表达能力，提高学生学习效果，可以起到极其重要的作用。
4.调动积极情感，创造良好心理环境
当我们考虑英语教学质量问题时，不可只着眼于教材、教法、教具，而忽视了心理环境这一极有潜力的教学资源。那么，如何形成良好的课堂心理气氛，调动积极的情感因素呢?我从教师的态度和工作方法两方面对这个问题略作探讨。
1.教师的态度
教师应做到充分信任学生，相信学生的“优良潜能”，每一个同学都有学好英语的愿望和能力，“没有教不好的学生”。教师应借鉴人本主义倡导的“真诚”、“接受”、“移情地理解”三种态度。我们应给学生更多的亲近感、信赖感，体察和理解他们的各种情绪，并要赏识学生。因为赏识从本质上说就是一种激励，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3～4倍。因而在学习过程中，激励的存在至关重要。任何学生都需要不断的激励。赏识教育可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。最重要的是端正教学思想，教书育人，使学生通过英语学习既掌握了学习的技能，又发展了个性，完善了素质。
2.教师的教学方法
①始终将学生置于课堂的中心。促进学生自主学习，减少讲授;扩大个别活动，如自读、自问、小组讨论与交流、自我练习等。 ②千方百计激发学生的兴趣和积极的态度。通过生活事例、资料图片、实地参观等使学生熟悉英语的用途，增加社会实践活动，使他们感到学英语是适应环境的需要。还可通过直观、游戏、调查研究等生动活泼的方法，使学生对英语学习活动本身感兴趣。③强调英语教学中的“意义学习”。要点有三：第一，使用情景教学，进行意义操练。这就要求教师多发挥聪明才智，多创设真实或半真实的交际情景(可走出课堂);第二，改变灌输知识、讲解枯燥语法的做法，强调英语内容和情感色彩的整体理解与欣赏;第三，重视学习过程，培养自学能力，教给学生“应万变”的本领，以适应不断增多和变化的数学的思想。④因材施教，使不同程度的学生都有成就感，看到自己的进步。⑤注意反馈方式。慎用纠错，减少考试，多用正强化，让学生自我评价，以减轻心理负担和鼓励自尊、自重。⑥ 善于使用表情、声调、身势等表达感情，造成绘声绘色、轻松愉快的气氛。
总之，教师在英语教学过程中，要注重调节学生的心智，使学生保持良好的情绪，以便更好地适应环境，把握与教师、同伴交往的技巧，扩大信息源，用赤诚的期盼之心去博得学生的认同，挖掘并发展学生的语言潜能，这是现今高中英语老师应关注的重大课题。