内容提要：
传统的师生关系和学生的学习方式扼制了学生创新能力的培养，所以，要培养学生的创新能力应该 做到：一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生的创新热情。二、改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力。三、广泛开辟第二课堂，培养学生的创新实践能力。四、充分了解学生，重视非智力因素，尤其是创 造性人格和科学精神在培养学生 创新能力中的作用。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新一轮课程改革倡导培养学生的 创新能力，全面实施素质教育。下面我就结合教学实践谈谈在新课程下思想政治课中 如何培养学生的创新能力。
一、改变师生关系，营造良好 的课堂 氛围，激发学生创新热情。
良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提。传统的师生关系是一种倡导师道尊严的不平等的关系，教师是教学活动的控制者、组织者、制定者而后评判者，是知识的化身和权威，所以， 教师在教学活动中是主动者，是支配者。而学生是向老师求学的，理所应当听老师的话，服从老师的安排，学 生在教学活动中只能是消极被动的学习者和服从者。尤其在一些思想政治课上教师高高在上，照本宣科,满堂灌，脱离学生实际，学生学习的积极性极低。如此教学，怎么能培养学生的创新能力呢？新课改基于课堂与教学一体化的认识，提出新课程需要相应本着以“学生发展为本”的原则，树立师生平等观念，注意与学生进行情感交融，创造一种平等、尊重、和谐、发展的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围，这样才能激发学生的创新精神和实践能 力为重心的素质教育的主阵地。
二、改变学习 方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力。
传统的学习方式过分突出和强调接受和掌握，零落和贬低发现和探究，从而在实践中导致了对学生认 识过程的极端处理，把学生学习成了纯粹被动接受、记忆的过程，这种学习窒息人的思维和能力，摧残人的 学习兴趣和热 情。 因此在教学中教师要鼓励学生的 求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家 ，要敢于对权威、理论、教材、教师、学校等提出质疑，鼓励学生大胆发 表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、质疑、创新，从而培养他们的创新能力。
三、广泛开辟第二课堂，培养学生的 创新实践能力。
第二课堂是指在课堂教学之外，在教师指导下，以发展学生个性特长、开发智力、培养学生的探索、创造和应变能力为中心的有目的的、有组织、有计划的教学活动。《基础教育课程改革纲要》已明确规定要设置综合 实践活动课，并作为必修课程，其目的是强调学生通过实践，增强探究和创新的意识，学会科学 研究的方法，发展综合运用知识的能力。我县几年来的新课改实验证明，开辟第二课堂，增设综合实践课，的确能起到提高学生创造性思维能力的作用。
四、充分了解学生，重视非智力因 素，尤其是创造性人格和科学精神在培养学生创新能力中的作用。
教师要培养学生的创新能力，就应该做到充分了解学生，特别要掌握学生的个人兴趣、情感、意志、爱好及其在某方面的发展潜能，即学生的非智力因素，力求做到让每 个学生都拥有信心，其潜力得到最大程度的发展。大量的实验研究证明，在智力水平大致相同的情况下，非智力因素对人的创造能力的发展起决定性作用。因此，教师在教学中不仅要注意以思维为核心的智力因素，更要重视培养学生良好的非智力品质，如自信、独 立性、责任感、坚持性、不盲从权威、敢于冒险等。在众多的非智力因素中，我们要特别强调创造性人格和科学精神的 培养，即培养学生对现实世界敢于大胆的怀疑，对未知领域勇于探索和开拓。
总之，在思想政治课教学中 培养学生的创新能力，应该更新教学 观念，改进教学方法，充分发挥学生的主体作用，注重实践，使学生在主动学习中获得本事，为国家培养出更多创新型人才。